現階段學校游泳課程教學內容問題探討

任友友

摘要：游泳作為一項體育運動，有著強身健體的功能，又是一項求生自救的生存技能，可以在出現意外情況時自救或者救助他人。因為它的雙重作用和近年來溺亡事件的頻發，人們越來越重視游泳，國家也在大力倡導和積極推動游泳的普及，因此越來越多的學校開展了游泳課程，但通過搜集閱讀大量有關中小學以及高校的游泳課程的文獻資料，可以發現目前的游泳教學主要以競技有用為主，忽視了學生生存自救能力的實用游泳的教學。

關鍵詞：學校;游泳課程;教學內容;競技游泳;實用游泳;生存

溺水事件近年來成為一個突出的社會性問題。而在溺水群體中，青少年學生往往又占有較大的比重，這也引起了體育教學者的深刻思考。究其根本，當前大中小學的游泳教學存在一定的滯后性，過度看重游泳的健身、娛樂功能并以此作為課程資源開發導向的觀念，使得游泳教學忽略了游泳的生存意義，進而造成我國學校游泳教學在救生、安全技能等方面的課程資源極為匱乏。新時期，為了充分激發學校體育學科的育人價值，就必須基于生存救援教育的視野，對游泳教學的課程資源的開發方式與開發內容進行創新。

1.現階段的游泳課程教學現狀與不足

現階段的學校游泳課程教學的內容主要以競技游泳為主，常見的蝶泳、仰泳、蛙泳、爬泳四種基本泳姿以及競技游泳的出發轉身技術的教學，并且主要以初學者的蛙泳為主。教學過程中，教師往往在教學進度和內容的安排上以競技游泳的技術動作方法為主，而忽略了對學生生存技能的培養，即學生生存技能的最基本培養途徑——熟悉水性這--環節所占教學時數的比例較小。因此，教學過程中會出現學生掌握競技游泳技術后，在游泳的過程中出現一系列生理反應（如嗆水、抽筋等）而危及生命的時候，往往不能自行處理，進行自救，需要他人救助才得以解脫。

2.現階段的游泳課程教學以競技游泳為主的因素分析

2.1受競技游泳發展的影響

競技游泳在誕生于實用游泳，一直處于若即若離的狀態，直到1896年，法國人顧拜旦等在希臘雅典舉辦的首屆現代奧運會標志著.實用游泳與競技游泳分離成為游泳運動中的兩大支脈，但是隨著時代的發展，人們越來越注重審美，而競技游泳展現出來的力與美恰好滿足了現代人的審美需求。此時競技游泳的發展已經明顯超過了實用游泳。

2.2受國家現行的競技體育發展方式影響

新中國成立以來，我國競技體育在特定的歷史背景下實行的是“舉國體制”，以“金牌至上”“為國爭光”為核心發展目標，是一種非均衡發展方式，在獲得局部突破并成就夢想的同時，使得我國整個體育事業的發展產生了一些不平衡、沖突和錯位。

2.3受場地條件和安全因素限制

學校的游泳課程都在正規的游泳池里進行，而游泳池就是因為競技游泳誕生的，游泳池很難模擬還原戶外那種流動且復雜的水域環境。這就受到了場地的限制。模擬緊急情況下的自救求生相對于傳統的競技游泳教學危險系數增加，無論是競技游泳的教學還是實用游泳的教學，都要堅持把學生的安全放在第一位的原則。

3.對策及建議

3.1明確學習目的，加強安全教育

游泳的安全問題，是游泳教學中的首要問題，沒有安全意識，游泳就會出現嚴重的傷亡事故。初學者在水中不能隨意呼吸和行動，容易發生溺水事故，有的會游泳者，由于身體某部分的抽筋，碰撞，精神緊張等原因，也會發生事故。加強對學生的安全思想教育，及對學生在水中自我安全保護能力的培養。從游泳初學起自始自終貫穿自救游泳技能的培養，可以排除那些怕水學生的學習障礙，加強自身安全意識的培養。例如：可安排著裝游泳教學，讓學生體會在意外落入水中后，如何冷靜地采用自救游泳技術安全的游泳。

3.2加強熟悉水性練習，呼吸是重點

熟悉水性是游泳教學的第一課，它包括呼吸，滑行和浮體等，目的是讓初學者初步體會和了解水的特性，適應在水中的環境。

3.3了解和掌握一定的救護方法，踩水是關鍵

游泳救護方法是保障游泳安全進行的一項重要措施。初學者了解和掌握一定的救護方法，可以防止游泳事故的發生。學生在游泳過程中，出現嗆水現象，此時做原地踩水動作，調整一會即可恢復正常游泳。

結語：

現行的游泳教材大都偏重競技游泳的教學，而往往忽略學生在水中生存技能的培養，從而造成學生上過游泳課之后不敢在深水區游泳以及在游泳過程中無法應對和處理突發情況的能力。另外目前大中小學沒有形成一個完整的游泳課程系統。有的學生中小學學過游泳，以及有了一定基礎，到了高中大學，學校又從基礎開始教學，造成有的學生學不夠，有的學生不夠學的局面。這就要求學校在開設游泳課程時充分了解學生情況來確定如何分班教學，盡可能做到因材施教。

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