芻議中學綜合實踐活動課的方案設計

摘要：綜合實踐活動課在開展的期間尤為注重：將教師作為先決性要素，將學生作為核心要義，根據受教者的具體情況，將他們的學習積極性充分展現出來。在此過程中，方案設計環節是極其重要的組成部分。換而言之，方案設計環節是快速實現教學目標的必要前提。作為教師，需事先設計出科學、合理的問題，同時具有針對性的對學生的活動分工、方式等做出正確的指導，通過這種方式，讓學生快速學會自主學習、適應自主學習。

關鍵詞：綜合實踐活動;課程活動;方案設計

一、構建藍圖，讓課堂充滿活力——方案設計至關重要

1.目標明確，方法合理

在新課改當中，綜合實踐活動是根據現代社會發展所需而增設的一項新內容。具體而言，綜合性、實踐性以及自主性等，是綜合實踐活動的基本特點。綜合實踐活動的應用，不單單可以使學生的溝通能力、探究能力等與之前相比得到大幅度的提升，同時還可以促使學生樹立起正確的世界觀與人生觀，讓他們勇于承擔應盡的責任。一言以蔽之，綜合實踐活動，更加注重學習方式的多元化與豐富性。它可以調動起學生的主觀能動性，激發出學生的學習熱情。

通常來說，綜合實踐活動課程涉及到創設情境、方案設計、體味反思、課題確立以及展示交流等多項內容。方案設計環節不僅是關鍵所在，同時也是課程順利開展的助推點。詳細而言，方案設計環節就是將活動主題、研究手段、研究目標、活動事項、活動安排、人員分工以及實施難點等相關內容，根據相關準則有機結合，從而建立起一個正確無誤，可以讓活動正常進行的方法。換而言之，它是圍繞某項課題所做出的詳細規劃，是對主題活動的高度總結。它對主題活動的順利進行有著不可代替的指導作用。

2.生動活潑，嚴謹科學

教學目標，對于學生而言，重要性不言而喻。綜合實踐活動的展開，不僅需要學生學會自主學習，同時還要在規定的時間范圍內，達成教學目標。作為學生，要學會自主探究。顧名思義，就是學生通過自主查找、瀏覽相關文獻，自主進行討論、探究，以此達到學習的目的。在此期間，學生一定會有所疑問，一定會出現各種各樣的想法，這是非常好的事情。而方案設計，可以從更深層次的角度推動學生邁向更高層次的臺階，確保學生在自主探究的過程中所出現的各種想法得到充分利用。反過來說，倘若沒有方案設計，那么學生的思維會游離到他處，不僅起不到應有的效果，同時還會導致課堂任務無法順利完成。如果方案設計明確、具體，學生就會按照問題的設計思路逐步深入探究，這樣學生學到的知識才會成體系，衍生出生成性的問題，才會不偏離目標范圍方向，課堂才會既生動活潑，又嚴謹高效，使綜合實踐活動課堂真正充滿魅力。

二、預設精確，合理指導——突破綜合實踐活動課方案設計的難點

從方案設計環節的層面來講，怎樣以正確、合理的教學策略為強有力的依據，確保活動的正常開展？怎樣讓學生聽從教師的正確指導，讓他們順利的開展方案設計，同時快速達到有效探究的目的？作為教師，怎樣進行指導？怎么正確掌控節奏？上述問題，均是本文在實踐過程中所發現的。2006年，《當前綜合實踐活動課程的現狀與問題》這本著作的作者郭元祥與姜平二人明確表示：作為教師，在開展綜合實踐活動的過程中，不可以自我為中心，而是將學生作為核心，自己要當好一名編導。唯有如此，學生才可根據自身的實際具體情況，從自身所擁有的生活經驗尋找到快速處理問題的手段。

1.教師親自做方案設計是保證學業質量的根本

到目前為止，教師依舊在尋找應怎樣科學運用教學策略。具體來說，如果方案設計周密，突現不出學生的主體地位。如果方案設計過于粗略，學生就沒有辦法順利的進行自主探究。作為教師，需做好預設，根據教學目標，歸納出課堂上可能出現的各種事項，同時在教學的過程中，和學生彼此間展開互動，唯有如此，才可以確保方案設計落實至具體實際當中。方案設計，需和教學手段緊密相連，圍繞著教學目標展開。作為教師，需凸顯出學生的主體地位，正確發揮出自身的指導作用，將綜合實踐活動開展的意義全方位的展現出來。換而言之，第一步，需進行方案設計。以動手操作類課程《應急救護》為例，學生要在一節課內學會包扎、固定、止血、搬運、心肺復蘇中的一項技能。任務看似單一，卻因時間短、操作不易而難以達成目標。教師在課前要廣泛地收集、選擇符合七年級學生認知水平的材料，通過反復體驗，詳細整理操作過程中出現的問題，以保證在課堂上能及時發現學生方案中的漏洞和不足，從而提升學生的學習質量。

2.教師適當指導學生的方案設計是保證學業質量的手段

小主題綜合實踐活動的展開，有其必要性。詳細來說，任務詳盡，花費的時間較少，課堂效率高，課堂效果顯著。學生在學習的階段，需要有科學、正確的方案作為必要前提。作為教師，需要清楚的知曉教學目的、教學手段，對學生進行高效、無誤的引導。確保活動計劃的順利實施。在方案設計期間，教師如果看到學生的想法不切實際，與研究計劃不符，就需有針對性的對其進行糾偏、指導。教師要學會從學生的角度出發，用可以被學生接受的方式，指出其問題所在。

三、結束語

概括來說，綜合實踐活動的順利進行，需要以方案設計為先決性要素。也就是說，方案設計環節，是順利完成目標的核心要義。作為教師，需深入實際，確保方案設計合理到位，同時還要定期進行自我反思。要將理論和實踐二者有機的聯系在一起，學會從學生的角度考慮，正確的對學生進行指導。只有通過這種方式，才能將綜合實踐課堂的應用價值與意義全面的展現出來。

參考文獻：

[1]劉振.初中綜合實踐活動課教師有效指導策略的研究[D].蘇州大學.

[2]閔寶翠.指得有效導得精彩——淺談綜合實踐活動中教師的指導策略[J].綜合實踐活動研究， 2014， 000（003）：56-57.

[3]莊鵬錕.芻議綜合實踐活動中準備階段的教師指導策略[J].課程教育研究， 2013.

[4]劉道溶.中小學綜合實踐活動教學活動設計[M].北京大學出版社，2005.

[5]蔡曦卿.基于項目學習的初中綜合實踐活動課程教師指導框架設計[D].河北師范大學.

作者簡介：楊晶嬌墨（1986年10月2日），女，侗族，貴州劍河，中小學二級，大學本科，凱里學院附屬中學，中小學綜合實踐教育教學。