母語(yǔ)遷移理論下維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)偏誤分析及對(duì)策

【摘要】 維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)既是維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得維吾爾語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)，也是維吾爾語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)。維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得維吾爾語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)偏誤頻率較高，這對(duì)他們語(yǔ)言綜合能力的提高帶來(lái)了很大的困難。因此本文以維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生研究對(duì)象，在母語(yǔ)遷移理論的指導(dǎo)下，采用偏誤分析法、抽樣調(diào)查法進(jìn)行分析，總結(jié)出偏誤類型，分析偏誤成因，找出其中的特點(diǎn)和規(guī)律，探討應(yīng)該采取的對(duì)策，從而達(dá)到幫助維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高維吾爾語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力的目的。

【關(guān)鍵詞】 母語(yǔ)遷移理論;維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài);偏誤;成因;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）14-0109-02

一、引言

母語(yǔ)遷移理論是在第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言即母語(yǔ)的使用習(xí)慣會(huì)直接影響第二語(yǔ)言的習(xí)得，并對(duì)其起到積極促進(jìn)或消極干擾的作用，分為正遷移和負(fù)遷移。[1]母語(yǔ)的負(fù)遷移會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)偏誤。

偏誤是指目的語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤或不完善之處，對(duì)目的語(yǔ)發(fā)生了偏離。這種錯(cuò)誤是成系統(tǒng)的、有規(guī)律的，反映了說(shuō)話人的語(yǔ)言能力，屬于語(yǔ)言能力范疇。偏誤分析法是對(duì)學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行全面分析，研究其來(lái)源，從而了解第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程和規(guī)律的方法[2]。偏誤類型主要分為遺漏、誤加、誤用。遺漏是在動(dòng)詞時(shí)態(tài)中沒(méi)有一些必要的因素。誤加是指在不應(yīng)該使用該動(dòng)詞時(shí)態(tài)句法成分時(shí)使用了該動(dòng)詞時(shí)態(tài)成分。誤用是指由于在一個(gè)動(dòng)詞時(shí)態(tài)中選用了不適合于特定語(yǔ)言環(huán)境的一個(gè)而造成的偏誤。

二、維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

為了現(xiàn)階段研究維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)行了對(duì)本專業(yè)本科學(xué)生的調(diào)查。以喀什大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)院維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生本科2017級(jí)30名同學(xué)《初級(jí)綜合維吾爾語(yǔ)課程》和本科2015級(jí)25名同學(xué)《初級(jí)綜合維吾爾語(yǔ)課程》作業(yè)本共55本作業(yè)本，分類整理得出維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)主要偏誤類型是：遺漏附加成分，誤加附加成分和誤用附加成分。調(diào)查總計(jì)偏誤數(shù)292，其中遺漏附加成分?jǐn)?shù)58，誤加附加成分?jǐn)?shù)138，誤用附加成分?jǐn)?shù)96。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)誤加附加成分的偏誤最突出，占60.8%，誤用附加成分的偏誤較突出，占48.9% ，遺漏附加成分的偏誤較少，占29%。

三、維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的偏誤成因分析

（一）受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響

母語(yǔ)負(fù)遷移是指在學(xué)習(xí)一門第二語(yǔ)言初期，當(dāng)發(fā)生遷移的兩種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)相去甚遠(yuǎn)時(shí)，便產(chǎn)生的負(fù)遷移，或稱作干擾發(fā)生而出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的初期，維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生往往會(huì)受到母語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)則的影響，在學(xué)習(xí)新的時(shí)態(tài)的時(shí)候，會(huì)對(duì)之前學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)產(chǎn)生消極的遷移作用，漢語(yǔ)屬于孤立語(yǔ)，維吾爾語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，首先，漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)在體現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的方式上有區(qū)別，漢語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的表達(dá)用的是詞匯手段，而維吾爾語(yǔ)則用的是語(yǔ)法手段，[3]維吾爾語(yǔ)是通過(guò)動(dòng)詞本身形態(tài)的變化來(lái)表示動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的，維吾爾語(yǔ)有豐富的附加成分和元音和諧規(guī)律，但是在漢語(yǔ)中卻沒(méi)有這種規(guī)則。從而出現(xiàn)偏誤。

因?yàn)闈h語(yǔ)在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的表達(dá)對(duì)附加成分沒(méi)有要求，所以維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生初期學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響而導(dǎo)致遺漏動(dòng)詞時(shí)態(tài)附加成分的學(xué)習(xí)偏誤。例如：

1.“我馬上去。”

m?n hazir bar.

維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)初期一般根據(jù)漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則將詞義的對(duì)應(yīng)關(guān)系單一化和簡(jiǎn)單化，通過(guò)組詞的方式一對(duì)一對(duì)應(yīng)的構(gòu)成句子，翻譯成m?n hazir bar，“我馬上去。”是一般將來(lái)時(shí)，在維吾爾語(yǔ)中翻譯是m?n hazir barm?n但卻沒(méi)有翻譯完整，從而遺漏了動(dòng)詞時(shí)態(tài)附加成分。例如：

2.“我們聽到了。”

biz a?latuq.

因?yàn)樵诰S吾爾語(yǔ)動(dòng)詞附加成分中要遵循元音和諧規(guī)律，而且此句中出現(xiàn)弱化元音的現(xiàn)象，所以大多數(shù)學(xué)生誤加動(dòng)詞附加成分翻譯為biz a?latuq，而此句的正確翻譯是biz a?liduq.這就是因?yàn)樵跐h語(yǔ)中沒(méi)有這樣的語(yǔ)法規(guī)則，從而受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響發(fā)生誤加附加成分的偏誤。

3.“你明天去巴扎。”

siz? ?t? bazar?a bardu.

既誤用了動(dòng)詞時(shí)態(tài)，也誤用了人稱。這就是維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在初期學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)沒(méi)有掌握好維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)附加成分的使用，從而導(dǎo)致發(fā)生偏誤。

而且通過(guò)調(diào)查分析和自身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在初期學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)習(xí)慣將所有的時(shí)態(tài)附加成分使用成第三人稱一般將來(lái)時(shí)形式。例如“我回家了”“我要回家”“我現(xiàn)在回家”習(xí)慣翻譯成m?n ?jg? qajtidu.

（二）沒(méi)有掌握好目標(biāo)語(yǔ)言基礎(chǔ)性知識(shí)和規(guī)律

維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)基礎(chǔ)性知識(shí)沒(méi)有掌握好，基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言規(guī)則方面給維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)帶來(lái)很大難度。尤其是沒(méi)有掌握好維吾爾語(yǔ)元音和輔音和諧規(guī)律。元音和諧規(guī)律要求在一個(gè)詞中同時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)原因必須按照一定的性質(zhì)，范圍，和順序排列起來(lái)，各元音之間的搭配有一定的模式，以前元音音節(jié)結(jié)尾的詞要添加前元音音節(jié)開頭的動(dòng)詞附加成分;以后元音音節(jié)結(jié)尾的詞要添加后元音音節(jié)開頭的動(dòng)詞附加成分[4]。輔音的和諧規(guī)律也叫輔音的順同化，以清輔音音節(jié)結(jié)尾的詞要添加清輔音音節(jié)開頭的動(dòng)詞附加成分;以濁輔音音節(jié)結(jié)尾的詞要添加濁輔音音節(jié)開頭的動(dòng)詞附加成分[5]。然而在學(xué)習(xí)中以元音音節(jié)結(jié)尾的詞沒(méi)有元音音節(jié)開頭的動(dòng)詞附加成分，以輔音音節(jié)結(jié)尾的詞沒(méi)有添加輔音音節(jié)開頭的動(dòng)詞附加成分，進(jìn)而產(chǎn)生了偏誤。例如：

1.“我們下課了。”

biz d?rstitn ?y?ituq.

卻翻譯成biz d?rstitn ?y?duq.?y?由清輔音結(jié)尾，所以后面必須加有清輔音開頭的附加成分tuq，但是因?yàn)闆](méi)有掌握好和諧規(guī)律，所以學(xué)生加了duq。這導(dǎo)致了誤加的學(xué)習(xí)偏誤。

2.“你們?nèi)ツ睦铮俊?/p>

sil?rn?g? bar sil?r？

卻翻譯成sil?r n?g? bar siz.因?yàn)闆](méi)有掌握好維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)人稱附加成分的基礎(chǔ)性知識(shí)，導(dǎo)致句子中主謂不一致，單復(fù)數(shù)形式不一致的學(xué)習(xí)偏誤。

3.“我明天去。”

m?n? ?t?? barim?n.

卻翻譯成m?n ?t? bardim.沒(méi)有掌握好維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞各個(gè)時(shí)態(tài)形式的基礎(chǔ)性知識(shí)。用錯(cuò)時(shí)態(tài)，將句子表達(dá)的時(shí)態(tài)用另一種時(shí)態(tài)表達(dá)。

四、維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)偏誤對(duì)策分析

（一）有效利用母語(yǔ)規(guī)則的正遷移

在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往會(huì)受到母語(yǔ)規(guī)則的正遷移影響，而且有些目的語(yǔ)相近或相對(duì)等的規(guī)則能夠很高程度的幫助學(xué)習(xí)者正確掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)和避免相關(guān)的學(xué)習(xí)偏誤。

漢語(yǔ)借助“了”“過(guò)”“正在”“著”“正”“要”“就要”“將要”“會(huì)”等時(shí)態(tài)助詞表示動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，與維吾爾語(yǔ)所表示的動(dòng)詞時(shí)態(tài)是一致的。例如：

1.我今天吃過(guò)飯了。

m?n bygyn tamaq j?p boldum.

2.我正在吃飯。

m?n tamaq j?watim?n.

3.我會(huì)寫完。

m?n jezip bolim?n.

維吾爾語(yǔ)是通過(guò)動(dòng)詞本身形態(tài)的變化來(lái)表示動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的，而且這些附加成分是固定的。所以學(xué)習(xí)者可以有效利用母語(yǔ)規(guī)則的正遷移。

（二）熟練掌握好目標(biāo)語(yǔ)言基礎(chǔ)性知識(shí)和規(guī)律

作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就難免會(huì)出現(xiàn)偏誤。熟練掌握維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)類型性，基礎(chǔ)性知識(shí)是十分重要的。

維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)附加成分要遵循元音輔音和諧規(guī)律，要熟練掌握維吾爾語(yǔ)八個(gè)元音前元音和后元音之分和24個(gè)輔音的清輔音和濁輔音之分，掌握好前、后、央元音的變化規(guī)律，掌握好輔音的清濁變化規(guī)律，掌握好維吾爾語(yǔ)語(yǔ)法上元輔音和諧和語(yǔ)音弱化的語(yǔ)法規(guī)律。

對(duì)母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間進(jìn)行對(duì)比和歸納，熟練掌握維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)各個(gè)人稱附加成分，掌握好各個(gè)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的形式和意義。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)于維吾爾語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤其是在維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行研究，分析出三種形式的動(dòng)詞時(shí)態(tài)偏誤，即誤加附加成分和誤用附加成分，遺漏附加成分。大致了解了學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)出現(xiàn)偏誤原因，提出應(yīng)該采取的對(duì)策，對(duì)維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)具有指導(dǎo)意義。

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作者簡(jiǎn)介：

崔杰，男，漢族，山東濰坊人，喀什大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)。