中職語文課上滲透社會主義核心價值觀途徑研究

馮玲

【摘要】中職學生是我國未來發展的中堅力量，該階段的學生樹立正確的價值觀念對我國未來的發展具有重大意義。作為語文老師，要在課堂有意識的去培養學生的思想認識，使學生樹立正確的價值觀。社會主義核心價值觀是當前我國先進的文化思想，語文老師要利用好課堂上的時間向學生進行社會主義核心價值觀的教育。本文從中職學生的價值觀現狀分析，探討出課堂上滲透社會主義核心價值觀的必要性，從而給出了相關的對策。

【關鍵詞】價值觀、中職、語文課

一、中職語文課上滲透社會主義核心價值觀的必要性分析

大多數的中職學生年齡在14歲至18歲之間，根據人的身心發展的過程來看，該階段的學生的心智還不成熟;追求個性化、差異化;求知欲望及好奇欲望較重，自尊心較強，判斷是非的能力還有待加強。且絕多數的中職學生語數英這類的文化成績不太理想，存在一定的厭學心理，自制力相對于普高的學生來說要弱很多，而且社會經驗還十分的缺乏，極易受到外界不良事情的誘惑。然而中職學生恰好處于價值觀念形成的重要時期，由于自身成長階段的特點，以及當前社會各種文化之間的滲透、碰撞和社會轉型帶來的各種新鮮事物，再加上目前的中職學生處于一個網絡科技十分發達、經濟水平較高的時代，網絡技術的發展使得這些思想文化傳播的更迅速，同時也使得思想文化的質量參差不齊，在這種多元化思想文化的情況下和傳播速度高速的情況下，極易導致中職學生的價值觀念產生混亂甚至是形成不良的價值觀。

綜上所述，對于中職學生進行思想文化教育是十分重要的，也是十分緊迫的，社會主義核心價值觀（富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善）作為當前先進的思想文化，是我國思想文化的精髓，可以給學生進行教育傳播。作為一門思想性和工具性均較強的語文學科而言，對于學生樹立正確的價值觀具有重大的推動意義，而語文課堂上踐行思想文化教育，這是語文教師教學水平和責任心的充分體現，但是中職語文教師該如何抓住課堂時間來對學生進行思想文化教育，傳播社會主義核心價值觀，使學生在潛移默化中樹立正確的價值觀，這是我們所要思考的。

二、中職語文課上滲透社會主義核心價值觀的原則

1.堅持長期性和滲透性相結合。思想文化教育和傳播不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的時間來影響學生價值觀念的形成，并且思想文化教育作為特殊的教育，我們需要潛移默化的去影響，而不是直接性的，抱有很強目的性的去實施，通常來說，思想文化教育越隱蔽，教育效果越好。

2.堅持多樣化和重點性相統一。中職學生多數喜愛娛樂，有趣味的事情，不喜學理論文化知識，且單一化的教學方式難以使課程內容生動化和具有趣味性，難以激發學生的學習興趣。同時針對中職學生，知識點的講解更應注重講解重點，而非像普高教學那樣將所有的知識點講解齊全。

3.堅持實踐性與體驗感相結合。語文書本知識多數枯燥乏味，但是語文有一個不同于數學的特點，語文知識存在情感的觸碰，可以使學生體會到文章主題情感的碰撞，從而激發學生的學習興趣，實踐的感知操作可以令教學效果達到更佳的層次。

三、中職語文課上滲透社會主義核心價值觀路徑分析

1.立足于教材，深挖文章內容及主題思想

作為教師來說，教材是老師的傳輸知識的基本載體。不管是為了履行教育職責還是為了傳播知識，老師課堂上的知識點終究還是立足于教材，教材上的知識是基礎。例如在中職語文課本中，《荷花淀》這篇文章主要敘述了抗日戰爭時期人民的精神面貌，可以用來對學生進行愛國主義教育;《賣白菜》這篇文章主要是寫了作者小時候跟母親去賣白菜多收了買主的一毛錢的事情，這篇文章可以用來培養學生的誠信意識;《致橡樹》這篇愛情詩可以用來教育學生在愛情上雙方是平等的，從這方面可以延伸出人與人之間是平等的，自由的;《一碗清湯面》描述的是一個溫馨而感恩的故事，通過這篇文章的學習來教育學生要養成感恩的意識，以此引申出友善教育;在專業認識學習模塊，讓學生不充分了解自己所學的專業以及未來所發展的方向，在講解的時候可以有意識的提到工匠精神，培養學生的敬業意識。

2.教學方式多樣化，激發學生的學習興趣

根據中職學生的特點，如果老師只是純粹的采用傳統的上課模式（老師講，學生聽），學生一般都會感到枯燥乏味，選擇不接受老師傳播的知識，面對這種情況，上課老師可以采取豐富多彩的教學手段來啟發學生的思考和吸引學生的注意力，激發學生的學習樂趣，感受學習并不是一件枯燥乏味的事情。譬如：在講授課文《我的母親》的時候，可以利用多媒體播放關于“母愛”的視頻，讓學生的內心被母愛所觸動，涌現出感恩之情;在講授《賣白菜》的時候，可以播放關于中國五六十年代人民生活的圖片，讓學生感受到當代人的幸福;在講授《荷花淀》的時候，可以在課堂上組織學生觀看“抗日戰爭”的電影和電視劇;在課堂上播放關于本堂課主題的視頻，可以使學生更直觀的感受到本篇文章所要表達的主旨，更能讓學生感受到本文的愛國主義之情。在講授《項鏈》的時候，可以組織學生創作話劇，之后組織學生在課堂上分角色表演，采取這樣的方式，能是學生了解人物形象，直接的體驗愛慕虛榮所帶來的的后果。

四、總結

中職學生正處于價值觀形成的重要階段，中職的語文課不僅是需要傳授基本的語文知識，還需要培養學生正確的價值觀，這是語文老師的職責所在，責任心的體現。社會主義核心價值觀是我國思想文化的精華，它的內容基本涵蓋了當前最為先進的思想文化，可以用來培養學生樹立正確的價值觀。作為中職的語文老師，該如何將書本知識與社會主義核心價值觀結合起來教育學生，這需要語文老師立足于教材，深挖教材的內容和主題思想，將社會主義核心價值觀同文章主旨結合起來教學;還需要語文老師采取豐富多彩的教學方式，來激發學生的學習興趣，感受到學習帶來的樂趣，以此來達到更好更高要求的教育效果。

參考文獻

[1]劉旭東.中職語文教學中如何滲透社會主義核心價值觀教育[J].甘肅教育，2019（08）.

[2]錢錫銀.探析在中職語文教學中如何培育和踐行社會主義核心價值觀教育[J].廣東職業技術教育與研究，2019（01）.

作者單位：湖南省 長沙市湘華中等職業學校