教育要不要懲戒之我見

張夢琦

【摘要】自從人類有了教育，就產生了懲戒這種方法，它貫穿著人類教育的始終，而目下教育學生到底要不要懲戒這種方法則由教育議題上升到社會議題，焦點議題，究其原因，有以下幾點，說出來和更多的同仁探討之。一是在社會飛速發展的今天，人們的物質生活水平得到了極大的改善和提高，人們對孩子的教育形成了偏差;二是現時教育過分地強調了學生的智力開發，文化學習，而人格塑造，道德培養有所缺失。

【關鍵詞】教育;懲戒;道德缺失

我國的漢語大典《辭海〉〉對懲戒的解釋是：懲治之過，警戒將來，每個教育人必研讀的專著〈〈教育學〉〉。對懲戒作了如下解釋：“懲戒是指施罰，讓犯過者身心感覺痛苦，但不損害受罰者的身心健康。”懲戒在教育學生時所能起到的作用。索本逐源，可以說自從人類有了教育，就產生了懲戒這種方法，它貫穿著人類教育的始終，而目下教育學生到底要不要懲戒這種方法則由教育議題上升到社會議題，焦點議題，究其原因，有以下幾點，說出來和更多的同仁探討之。

一是在社會飛速發展的今天，人們的物質生活水平得到了極大的改善和提高，人們對孩子的教育產生了一定程度的偏差，對孩子過度的寵愛呵護，一旦孩子在學校因犯錯受到老師懲戒，家長就會對老師的做法產生不滿。在我從教的農村學校這種現象較為普遍。由于孩子年輕的父母在外地務工，監護孩子的責任則交給了年邁的祖父母年。祖父母縱容多，管教少。但一旦在學習受到了什么挫折，這些承擔監護的祖父母則把責任推給老師和學校。去年我班就有這樣一個學生，總是不能完成學校作業積習已 久，無法改變。家長留給我的電話還是空號。有一天，我放學把這個孩子留下來，單獨督促他完成作業，并且我計劃每天放學都這樣做，直至他徹底改變，沒想到家長不但不配合我共同教育孩子，還說我沒事給他家孩子找事，我這樣做會讓班上別的同學看不起他家孩子，會毀了他家孩子的名譽，還讓他家孩子以后怎么做人。他家孩子學啥樣算啥樣，讓我別瞎操心，這樣一味寵愛，縱容孩子的家長在農村不是個例，造成的結果是教師不能更好的教導學生，學校教育工作也難以開展。

二是現時教育過分地強調了學生的智力開發，文化學習，而人格塑造，道德培養有所缺失，這和各級教育主管部門的績效獎勵政策有關，衡量教師工作實績多以學生成績為主，評價 ? ?層面的德育培養有所涉列，但很少深究，特別在基礎教育這塊表現尤為突出，造成了學校教育復一年的重復著。《我要的是胡蘆》，教師的目光盯著的也只是葫蘆，誰管葉子，只要學生文化課學習成績優異，平時習慣上的錯誤只要不造成大的事故，很少去管。這直接造成了后繼人才的道德缺失。我所在的農村就有一個這樣的孩子，從小學習成績一直很優秀，生活在一片贊揚聲中忘乎自我。讀高中的時候，假日回家，在家鄉父老面前得意地宣揚說：“只要在學校學習好你做啥事誰都讓著你。我參加奧數比賽，老師都請我吃飯......”這樣的“人才”即便將來走向社會也不會有太大貢獻。

中國青少年研究中心中心副主任孫云曉說過“沒有懲戒的教育是不完整的教育，是不負責任的教育”。懲戒可以使我們的后繼人才“勿以惡小而為之。”懲戒可以使我們的后繼人才及時洗掉臉上的“墨點”，懲戒可以使我們的后繼人才及時走出《皇帝的新裝》，懲戒是老師愛護學生的一種體現，就如同農民伯伯在修剪果樹時，需要及時地不留疤痕地抹掉多余的萌芽，否則，如果等它長成大枝后，再鋸掉就會留下痕跡。懲戒為的是更好的幫社會斧正人才！

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作者單位：陜西省咸陽市禮泉縣南坊鎮中心小學