小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養初探

余意興

【摘要】隨著新課改的實施和落實，閱讀教學中有關口語交際能力的培養越來越成為小學語文教學中的中的重要組成部分。在閱讀中注重鍛煉學生的口語交際能力，不僅能夠使學生在實踐中鍛煉自己的言語表達能力，而且對學生的全面發展具有重要意義。通過對學生的口語訓練，教師可以在教學中不斷更新教學方法，提升語文學科的教學質量。然而從目前語文閱讀教學的發展來看，無論是老師還是父母都忽略了對學生口語交際能力的培養，使本應該活潑生動的口語課堂變成了干巴巴的說話課。這樣枯燥乏味缺乏新意的口語課自然使學生難以集中注意力，對學生口語交際水平的提升沒有任何幫助。因此，本文將主要探討如何在小學語文閱讀教學中培養學生的口語交際能力。

【關鍵詞】小學語文閱讀;口語交際能力;培養初探

引言

在小學語文教學中，閱讀是始終存在的并且占據著很大的比重，而口語交際作為新課改后被要求重點實施的課程由于時間較短尚未得到大多數人的普遍重視。語文作為一門審美性的學科，它在鍛煉學生的閱讀寫作能力的同時也應該培養學生的口語表達能力。對學生進行該方面的培養能夠使學生學會在生活中如何和他人交往以及掌握說話的藝術，有利于學生清楚地表達自己的觀點，同時還能夠逐漸形成辯證思維，在與他人的交際中懂得使用適當的言語。然而現階段學校有關口語交際課程地重視明顯不夠，以下主要是對如何在閱讀課中培養學生口語交際能力的具體闡述。

通過課堂訓練使學生樂于交際

口語交際作為一項實踐性很強的課程，教師在進行課堂訓練時首先要選擇適當的情境。教師對情境的選擇一定要貼合生活實際，要能夠調動學生的注意力，營造的氛圍也要生動有趣，使學生樂于去表達自己的想法。其次，教師對學生進行口語交際培養，除了要鍛煉學生說的能力之外，也要注重對學生聽的能力的培養。教師要教會學生學會傾聽他人的語言，能夠充分尊重他人的發言，同時也能夠在他人表達后整合自己的觀點進行闡述。最后，教師要對學生的口語交際進行適當的評價。教師在進行評價時要多采用言語激勵的方式去贊賞同學，使學生建立表達的自信，對表現較差的學生也不能大聲訓斥，要善于發現學生身上的閃光點，通過贊揚的方式使學生重拾自信，從而能夠更加勇敢的表達自己，在不斷地試錯中逐漸提升口語交際能力。例如，絞死在講授《匆匆》一課時，可以引導學生從日常生活經驗出發體會時間的飛速流逝以及一去不復返，進而讓學生通過組織語言來表達時間是怎樣一去不復返的并讓他們深思人的一生究竟應該如何度過。

善用突發事件，隨時生成交際課堂

在學生的日常學習和生活中，總會有些不期而至的意外。面對這些突發事件，教師要善于因勢利導，懂得將突發的事件變成口語交際中的即時情境，鍛煉學生的表達能力。如，在狂風暴雨的天氣里，兩個渾身淋得濕漉漉像落湯雞一般的學生垂頭喪氣的走進了教室，教室里早自習的大多數同學見此場景紛紛開口大笑，只有一個同學徑直地走到那兩位同學身邊說：“我家就在學校附近，我帶你們去家里換一身干的衣服吧。”，其他同學看到此舉頓時愣住了，借此情境教師可以引出“關愛同學”的主題，引導學生對那位肯幫助他人的同學的行為進行分析，使他們各抒己見，表達自己對整件事情的看法，最終教會學生要懂得留意細節、關愛他人。同時，教師也可以利用平時的選舉活動，要求學生自發的選擇自己認為能夠勝任班級管理工作的班干部人選，并說出選擇他的原因。通過這樣的方式能夠讓學生的口語交際能力不斷地提高和發展。

整合教學資源，延伸交際范疇

對學生的口語交際進行訓練可以采取的形式是多種多樣的，教師不應該局限于課堂這一個小角落，而是應該將訓練貫徹于學生的課外各種實踐活動。如學校里經常舉行的演講比賽以及話劇表演等。除此之外，班級里也會定期的舉行特定主題的活動，教師把握機會進行口語交際訓練對學生的口語水平提高意義深遠。例如，在“六一兒童節”期間，學校一定組織了豐富多彩的表演活動，學生也作為參與者展現了自己的風采，在活動結束后，教師可以通過提問學生在六一兒童節期間最難忘的事情是什么來鼓勵學生積極表達自己的想法，增強學生的實際口語交際能力。

結束語

口語交際訓練作為一項必須長期堅持落實的課程，家長和教師認為通過幾節課和幾次口語交際實踐就能使學生的口語交際能力得到飛速提升的想法是不切實際的，它必須要循循漸進、穩扎穩打、一步一個腳印來，作為小學語文課堂的重中之重應該被持續貫徹和執行。同時，教師在開展口語交際課堂時，要善于結合小學生的個性特點，善于整合教學中的多種資源，將口語交際貫穿于學生生活中的每一個環節。教師在進行情境選擇時要注意和現實生活的緊密聯系，在課堂上要營造活潑有趣的課堂氛圍，使學生能夠在不斷的口語交際鍛煉中形成辯證思維，形成能言善辯的口語交際能力，從而更好地去面對生活中的種種復雜情境。

參考文獻

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[2] 蔣慧. 芻議小學語文閱讀教學中對學生口語交際能力的鍛煉[J]. 才智， 2016， 000（002）：116.

作者單位：湖北省鄂州市梁子湖區涂家垴鎮宅俊小學