目前小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展水平現(xiàn)狀調(diào)查

林仁楓

【摘要】通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，可以得知當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展存在的問(wèn)題，然后提出相應(yīng)的解決措施。

一、調(diào)查背景與目的

近年來(lái)，伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷進(jìn)步與發(fā)展，“合作交流、自主探究、動(dòng)手操作”的教學(xué)方式發(fā)展為我們語(yǔ)文課堂經(jīng)常使用的教學(xué)方式。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中讓教師“在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的參與、交流及合作意識(shí)”，讓學(xué)生和他人交流與溝通期間，可以使用語(yǔ)文語(yǔ)言合乎邏輯展開(kāi)討論與質(zhì)疑。學(xué)生的語(yǔ)言交流能力是學(xué)生在自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握技巧期間，把自己想到的內(nèi)容表述給他人，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，講道理，互相推動(dòng)，互相提升的能力。想要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就能看出語(yǔ)言在學(xué)生交流、參加與合作過(guò)程中具有重要的作用。

國(guó)際語(yǔ)文教育界將語(yǔ)文語(yǔ)言融入二十一世紀(jì)人才的基本素質(zhì)要求。當(dāng)代心理學(xué)與教育學(xué)覺(jué)得，語(yǔ)言的精準(zhǔn)性可以充分彰顯出思維的周密性，語(yǔ)言的層次關(guān)聯(lián)性可以充分彰顯出思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣化可以呈現(xiàn)出思維具有的豐富性，思維的不斷拓展與語(yǔ)言的發(fā)展具有密切聯(lián)系。最近幾年，國(guó)內(nèi)外很多專家學(xué)者指出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，非常有必要提升小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平，其能夠更好的處理語(yǔ)文問(wèn)題，能夠發(fā)生學(xué)生的思維能力，最終可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生非智力因素的培育。

二、調(diào)查方法與對(duì)象

結(jié)合本課題研究的目的，本調(diào)查報(bào)告在調(diào)查過(guò)程中主要運(yùn)用了學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查及教師座談的方法，一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷15個(gè)選擇題，5個(gè)開(kāi)放性的簡(jiǎn)答題。本文的調(diào)查對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，一共發(fā)放問(wèn)卷50分，回收有效問(wèn)卷45份。

三、調(diào)查結(jié)果和原因分析

在本次調(diào)查過(guò)程中有12道問(wèn)題關(guān)系到影響語(yǔ)文語(yǔ)言發(fā)展水平提升的因素，一方面是學(xué)生自身的因素，主要包含學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、態(tài)度及自信息等;另一方面是外部環(huán)境因素，主要包含社會(huì)、家庭及學(xué)校等。

（一）學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心

從整體方面來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心。比如，根“你現(xiàn)有的語(yǔ)言基礎(chǔ)和水平”這一問(wèn)題的選項(xiàng)可以得知，52%的學(xué)生選擇“中等”，15%的學(xué)生選擇“差”這一選項(xiàng)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，對(duì)學(xué)好語(yǔ)言已經(jīng)沒(méi)有感覺(jué)，乃至對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)麻木的情況，充分體現(xiàn)出學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展水平造成直接影響。

（二）學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，失去了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。比如對(duì)于“你對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否感興趣”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果為：13%的學(xué)生選擇“特別感興趣”;21%的學(xué)生選擇“比較感興趣”;剩余學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不感興趣。如果失去學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)，同樣會(huì)對(duì)語(yǔ)言發(fā)展水平的提升造成制約。

（三）學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)生的自信心與興趣關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度。針對(duì)“你對(duì)你的語(yǔ)言學(xué)習(xí)滿意嗎”這一問(wèn)題，52%的學(xué)生選擇“不好”這一選項(xiàng)。由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，同時(shí)覺(jué)得語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與工作沒(méi)有太大作用。

（四）學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)

大部分語(yǔ)文教師在上課過(guò)程中非常的負(fù)責(zé)人，依據(jù)學(xué)生的具體水平開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)合理的使用多媒體。但是部分教師在上課過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課上講解的時(shí)間占一多半，沒(méi)有給學(xué)生留出練習(xí)的時(shí)間。語(yǔ)言教學(xué)和其他學(xué)科之間沒(méi)有太大差異。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以得知，學(xué)生期望教師具備較強(qiáng)的幽默感，活躍課堂氛圍，同時(shí)具備親和力，擅長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，可以和學(xué)生混為一體，講課過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

四、提升小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平的策略

（一）運(yùn)用新學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)有用學(xué)習(xí)

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師想要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要采用多元化的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)自主、探究、合作及個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中滿足以下要求：

教師和學(xué)生拉近距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課過(guò)程中可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生刺激，使學(xué)生可以加深對(duì)講解內(nèi)容的記憶。另外，還需要加強(qiáng)語(yǔ)言鍛煉，留意課堂用語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。為學(xué)生輔導(dǎo)期間，需要采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，互相促進(jìn)。同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定合理的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的特征，采用例外方法，對(duì)于例外層次的學(xué)生，教師需要為其留出例外作業(yè)，明確例外的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)習(xí)態(tài)度的基本條件。

（二）掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中需要明確自己的學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)方案，與此同時(shí)還需要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;課前主動(dòng)預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上課認(rèn)真聽(tīng)講，擅長(zhǎng)思考，敢于提問(wèn)，主動(dòng)回答問(wèn)題，課后積極復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，擅長(zhǎng)總結(jié)與整理，遇到問(wèn)題要進(jìn)行全面考慮。日常學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要多說(shuō)多練，大聲進(jìn)行朗讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤需要及時(shí)改正。另外，還需要專心完成作業(yè)，合理使用時(shí)間。

（三）建設(shè)多元渠道，實(shí)施有用教學(xué)

學(xué)校需要為學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)班，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，需要給予相應(yīng)的引導(dǎo);經(jīng)過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加大教師與學(xué)生交流和溝通的力度;舉辦多樣化的活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還可以采取校園廣播或者是電視的方法，讓學(xué)生聆聽(tīng)美妙的故事，豐富學(xué)生的語(yǔ)言詞匯;另外，還需要在學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文角，組建語(yǔ)言講座和語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，舉辦語(yǔ)言競(jìng)賽，開(kāi)展語(yǔ)言才藝表演，讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流和溝通，從而使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到鍛煉。

作者單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市大新縣福隆鄉(xiāng)中心小學(xué)