小學“魅力課堂”教學中信息技術的融合策略

王寧

【摘要】隨著信息技術的迅速發展，將計算機引入小學教學的現象也越來越普遍，小學老師可以在充分利用現代高科技信息技術的基礎上創造出更加獨特和新奇的教學方式。學校可以通過采取措施來加強學校信息化基礎設施建設，從而更好的使信息技術與小學“魅力課堂”融合。因此，本篇文章根據信息技術與小學“魅力課堂”融合的重要性，淺談小學“魅力課堂”教學中信息技術的融合策略。

【關鍵詞】信息技術;小學教學;策略

【正文】 利用信息技術來提高課堂效率的現象在近幾年中越來越普遍，尤其在小學教學中應用的很廣泛，它極大的增強了課堂趣味性，抓住了學生的好奇心，使得教學事半功倍。此文，我將根據我的經驗，淺談小學“魅力課堂”教學中信息技術的融合策略。

一、信息技術與小學“魅力課堂”融合的重要性

1.1 ?提高學生興趣

興趣是最好的老師，而將信息技術與小學課堂充分融合能極大的調動小學生的積極性，從而進一步提高學生對于課堂上所傳授的知識的興趣。在提高學習效率的同時，也讓學生更有成就感和幸福感。

1.2 ?突出教學重點

在小學教學過程中，教師應該以怎樣的方式突出教學過程中的重點和難點一直是一個棘手的問題。因此，小學教師可以利用多媒體技術將本堂課中的重點知識重復展示，并運用圖像、視頻等手段對這些知識進行深刻剖析與全面講解，從而突出教學重點。

1.3 ?拓寬學生知識面

傳統的教學方式大多數是老師向學生刻板的口述一些課本內容，比較枯燥乏味，而利用信息技術就有利于教師在教學過程中向學生傳授更加豐富多彩的教學內容，拓展學生的知識面。

二、信息技術與小學“魅力課堂”融合的措施

2.1 ?運用信息技術突出教學重點難點

在小學課堂上，無論是那一科目，在教師上課時都會有相應的重點和難點問題， 而對于那些重點和難點知識，小學生可能做不到當堂完全理解。但是利用多媒體技術能夠以生動形象的方式將重點知識和難點知識向小學生傳授，減少了教師單一的講解給學生造成的枯燥感和乏味感。例如：在教學環節，對通俗易懂的知識，教師可以直接對學生進行口述解釋;對于教學中的重點和難點，教師可以利用信息技術讓學生更有效地掌握知識的真諦。

例如，在北師大版二年級上冊的數學課本中，第三單元為《平均分》，當老師在給學生教“平均分”這一數學概念時，如果只是讓學生通過觀看書本中的插圖“平均分竹筍”來進行學習，學生在課堂上的興趣不會很大，對知識的掌握也不會很扎實牢固;而應用信息技術創設一個情境：森林里住著一群可愛快樂的小動物們，它們星期六早上去熊貓媽媽家做客，熊貓媽媽采來6個竹筍，但熊媽媽遇到一個難題：這時信息技術畫面顯示已知條件和問題。（畫面展示），然后要求學生解決這個難題，就會激發起學生很大的學習興趣并使學生深深掌握本堂課的重點。

2.2 創新教學環境，改變傳統教學方法

青少年的身上承擔著國家和民族的希望，而堅實的基礎是成就未來的前提。做好基礎教育，要利用好計算機等當代技術手段，創新教學環境，改變傳統教學方法。小學階段的學生正處于智力發展的關鍵期，具有天馬行空的想象力，相比于過去傳統的枯燥的灌輸式教育方式，利用信息技術手段，可以更加生動形象地呈現教學內容，易于學生理解并創新。

例如在北師大版數學下冊的數學課本中，第七單元有一個關于《數學好玩》的課后探究環節，若不采用信息技術，只是老師口頭講解，不僅乏味無趣，更讓學生感受不到數學的有趣，但此時老師若是能夠借助適當的信息技術，讓學生直觀立體的觀看相關視頻以及有趣的講解，效果將截然不同，不僅達到了教學目標，也讓學生喜愛數學，提高對數學的學習興趣。

三、加強學校信息化基礎設施建設

3.1解決好硬件問題，把信息化落實在課堂教學上

在信息化基礎設施建設中，應該將重點建設放在較為落后的鄉村學校上去。目前，許多農村學校在推進信息化建設過程中往往存在硬件建設不及時、不到位、不達標的問題。因此，推進農村學校教育信息化建設要嚴格標準，把硬件建設放在特別重要的位置，作為一把手工程和基礎性工作加以推進。

3.2解決好“軟件”問題，把信息化落實在管理上

當前，信息化建設中普遍存在“重硬輕軟、重建設輕應用”的問題，特別是一些農村學校往往只考慮硬件環境建設，把有限的資金全部放到了基礎設施的投入上，而忽視了“軟件”的信息化。學校應當注重發揮信息化教育優勢，在管理上，解決好“軟件”問題。

3.3重視技術人才的培養

教師要在推進農村學校信息化的過程中不斷轉變和更新觀念，不斷改進自我、完善自我，通過不斷學習培訓提高自身的信息素養和專業技能水平。要加強專業技術人員和教師隊伍建設，不斷探索新形勢下的師資培訓新模式和新機制，充分發揮信息技術教師的專業優勢。縣級教育主管部門或學校要組織開展形式多樣的信息技術應用培訓，通過引領帶動切實達到以點帶面、以面連片的目的，最終帶動全體教師的信息技術水平不斷提升。

【結束語】在學校的教學過程中，在新課改提出后，信息技術輔助教學工作更是替代了傳統的教學方式，不僅使小學課堂氣氛更加活躍，使學生的注意力更加集中，而且也能夠將教師無法用口頭語言講清楚的知識憑借多媒體進行形象的說明，使得抽象的概念知識具體化與形象化。因此學校應該采取多種方式使得信息技術與課堂教學得以有效的融合。

【參考文獻】

[1]石磊.試論如何有效提高小學計算機教學效果[J].中小學電教，2012（03）.

[2]任全紅.小學數學教學論：課程的建設與實踐[J].四川 教育學院學報，2012，28（11）.

作者單位：陜西省榆林市綏德逸夫實驗小學