初中班主任管理工作中的問題與對策

彭雪梅

【摘要】班主任作為班級的管理者，不僅在學生的學習生活中具有重要的作用，還能夠管理著學生日常生活的發展。想要讓班級活動有序進行，班主任所起到的作用是必不可少的。但是在面對著處于青春期階段的初中生而言，如何在保證與學生有效溝通的前提下管理班級中的一些問題，是本研究需要做到的重點。

【關鍵詞】初中階段;班主任管理;措施

隨著新課改提出了全新的要求，以人為本也成為學生學習階段教師需要注意的重點。初中階段正處于小學與高中之間的連接階段，而此時學生處于青春期，叛逆心理也是前所未有的。因此如何有效的管理班集體，同時做到尊重學生是班主任需要考慮到工作。

一、初中班主任管理工作的問題

1.傳統思想的限制

由于受到傳統思想的限制，很多初中班主任認為他們的職責就是要維護班級的紀律，保證學生的學習成績達到優秀的程度，卻對于學生心理方面的問題重視程度遠遠不夠。事實上，初中階段的學生正處于青春期階段，他們的叛逆心理非常嚴重，與小學階段尊重教師、信任教師、無條件的服從教師的一切要求不同，此時他們對教師的一些措施是處于排斥狀態的。所以此時教師的過分管束都讓學生與教師之間的距離越來越遠，甚至產生厭學心理。

初中班主任經常會認為只要自己表現的嚴肅，與學生之間保持距離，就會讓學生產生敬畏心理，在課堂上才會更加認真聽講，才會服從老師的管教。而這樣的傳統思想在快速發展的今天似乎并不成立，反而會起到嚴重的阻礙作用。

2.管理方式的不足

很多教師在管理的過程中過于重視學生成績的提高，卻忽略了每位學生發展的個性。他們采用統一的方式對每位學生一致化的管理，忽略了每位學生原本的發展特點。例如有些同學在學習方面可能存在著局促與不足，但是他們在體育或者其它興趣愛好方面發展較為優秀，在這個時候教師卻一味強調讓他們重視學習成績，這樣無疑是一種壓力的施加方式，不重視他們個性化的發展，按照統一的方式將每位同學塑造成發展相同的人。不符合新課改重視學生個性發展的要求，這個管理方式的問題是需要改正的。

3.忽略與其他教師的交流

事實上，班主任還存在著這樣的一個職務：與其他科任教師溝通本班學生的發展情況。由于科任教師擔任著不同班級的教學工作，他們對于每位同學的了解程度或許存在著不足。班主任實際上也就是起到這樣的作用，將本班同學的發展情況與科任教師溝通，同時從科任教師到口中去了解該同學在這門課程中的發展情況，針對科任教師所安排的關于本節課的教學計劃，根據本班同學的特點予以調整。但是很多班主任就忽視了這一點，與科任教師之間缺乏溝通交流，不能合理安排他們之間的關系。

二、初中班主任管理工作的策略

1.了解學生，重視溝通

當班主任能夠有效地了解本班同學的發展特點時，才能夠根據每位同學的個性提出針對性的方案。不僅是對于他們的學習情況做了解，還應該對于這類同學的心理發展特點來進行掌握。在現代化發展的今天，很多同學由于學業和生活上的壓力，經常會有抑郁的情況出現。那么此時班主任的溝通作用則顯得尤為重要，當班主任充分了解學生的心理壓力時，便可以根據他們的發展特點來提出個性化的解決對策。

例如這位同學，最近在學業上存在著困惑，教師就應該與科任教師來溝通，把這位同學的發展情況告訴老師，共同提出解決對策，在課上關注這位同學的表現，對他們進行循序漸進的引導。而同時，學生們在溝通的過程中，情緒情感也得到了釋放，與班主任的關系變得更為融洽，心理壓力也不會過于增強，以至于限制了他們學業的發展甚至對于生活的熱愛。

2.建立良好的師生關系

班主任與同學們多多溝通，能夠讓二者之間維持良好的師生關系，這種和諧的師生關系可以緩解學生在這個階段產生的各種不良的心理現象。當學生存在早戀現象時，班主任可以告訴學生，只是正常的現象，而且這并不是愛慕，只是對于異性同學的敬佩。當學生在學業上存在著困惑時，便可以告訴學生，與科任教師溝通交流，不要因為一點點小的問題而限制了有關此類科目的興趣。當學生與家人之間產生矛盾時，便可以做好調解，加強家校溝通。班主任要時刻注意，自己不僅是學生學業的促進者，更是學生心靈的溝通者，與家長配合的朋友。當老師改變了傳統固有的思想時，學生與教師之間的關系才會越來越好。而此時更要注意，這種和諧并不是縱容，而保持和諧的關系也并不會讓學生在課堂上肆意妄為，只是在這個階段作為緩沖者的形象出現，讓學生保持著對學習的興趣，為下一階段甚至今后的發展都奠定基礎。

此外，要關愛學生。很多學生都是處于在小學階段剛剛結束在父母身邊的狀態，開始進入初中階段以一個獨立的形象出現，可能在自理能力方面還不能達到很強的水平。班主任在此時就應該予以教導，不能在一開始就給予他們施加過多的生活壓力，例如所有的東西都要擺放整齊。給他們慢慢指導，他們才會隨著時間的發展，不斷地完善自己。在同學們表現出一些不足時，要予以寬容，一味的訓斥，只會讓他們在同學面前丟了面子，失去在這個階段對于他們來說最重要的自尊心，與班主任的距離會越來越遠。

在此時要從學生的內心出發，了解學生在做出此類行為的內在動機，從這個動機入手，與學生溝通交流，及時的將以后的不良現象扼殺于搖籃之中。對一些隱私類的話題，避免在全班同學面前提起，給予他們個人信息保護。當學生做錯事時，讓他們主動認識到自己的錯誤，過多的批評只會讓他們把重心放在處理與教師的關系、給教師的印象方面，起不到應該有的作用。

三、總結

綜上所述，在初中階段的學生已經成為獨立的個體，班主任要予以關愛，關注他們在生活與學習方面的問題，維護一個良好的師生關系。

參考文獻：

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[3]陸桃紅，談初中班主任管理工作中的問題與對策[J]，讀書文摘（下半月），2017，10.

作者單位：湖北省十堰市房縣紅塔鎮七河中學