淺談信息技術教學的三步曲

楊海霞

二十世紀電子計算機的發明，使人類的知識掙脫了時間和空間的限制，開創了人類的新紀元，標志著人類進入了信息社會。計算機以其萬馬奔騰的速度涌向了社會的各個角落，無論是機關院校，還是工礦企業、軍事部門，到處都有它的影子。尤其是在今天的網絡信息時代，計算機教學以成為現代化教學不可缺少的一部分。新形勢、新情況帶來了新問題，呼喚著新思路，如何培養創新型人才，激發學生的信息意識，引發學生學習興趣是信息技術課的關鍵，為此，信息技術課也要創新。

一、激發學生的想象力，培養學生創新精神。

好奇和活潑是所有孩子的天性，很多時候教師為了教學效果的需要，扼殺了孩子天性的翅膀，當所有孩子都失去想飛的欲望，我們只能面對一群呆板的學習機器，學生變成了名副其實的“死學”，這樣就會影響對知識的接收，所以在教學中一定要珍惜學生的好奇心和想象力。我在教學生使用橢圓、矩形和圓角矩形工具構造簡單圖形時，我并沒有給學生直接出示畫好的圖畫，而是給學生充分的時間，發揮他們的想象力。我先問學生們：“老師想用我們學過的工具來畫一幅畫，可是想了半天，就是不知道畫什么，同學們可不可以幫教師想一想呢？”這時，學生們開始嘰嘰喳喳的討論起來，都爭先恐后的說出自己的意見。有的說用橢圓工具畫天上的白云、小鳥;有的說用矩形和直線畫房子;有的說畫美麗的花朵;還有的說用圓形工具畫太陽公公等等。這時，我趁熱打鐵對學生說：“大家的意見都非常好，究竟畫哪一個好呢？老師有一個辦法，把同學們剛才的意見放一起，組成一幅漂亮的圖畫，請同學們發揮自己的想象力和創造力，用我們所學的工具自己動手畫一幅漂亮的圖畫，比一比，看誰畫的好。”這時，學生們都興高采烈的畫起來。學生們有的畫的是“溫馨的家園”;有的畫的是“美麗的草原”;還有的畫的是“神奇的電腦”……這種方法不僅可以工補農引導學生注意觀察周圍的事物，還可以激發孩子的想象力，使學生的創新能力得到了培養。

二、鼓勵學生質疑、解疑，培養學生自主學習能力。

宋代學者朱熹說：“讀書，始讀，未知有疑，其次，則漸漸有疑?！闭f的是一開始心不在焉沒發現疑問，而后仔細讀來，才發覺許多不解之處，最后通過努力鉆研，“則無所有疑了?！笨梢姡l現問題是為了解決問題，這個過程正是學習的一個提高過程。大家都會有這種體會，讀一本書，如果什么疑問都沒有，我們就會覺得索然無味了。在教學上也是如此，一個什么問題也不提的學生往往是對學習沒有興趣，而一個愛提問題的學生恰恰相反。質疑、解疑，才能達到真正的理解。在教學生怎樣啟動程序時，我采用“質疑——說疑——釋疑”的教學方法。先出示課題，讓學生自己提出問題，說出想知道什么。有的想知道怎樣啟動程序;有的想知道啟動有幾種方法;有的想知道用什么方法啟動蕩不安程序最簡單等等。然后再組織學生進行討論、交流，自己從中找出答案，解決問題;最后在指導學生動手操作，做出結論。運用這種方法不僅可以培養學生自主學習的能力，還可以提高學生對學習的興趣。新的教育理念要求培養學生自主學習的能力，因此，在教學中應鼓勵學生提出問題，消除某些學生不敢提問的顧慮，讓他們踴躍的提問。當他們自己找出解決問題的方法后，就會產生巨大的愉悅感，這時，再給學生一些鼓勵和表揚的語言，就會激發學生濃厚的學習興趣，教學就會收到事半功倍的效果。

三、注重導課設計的創新，激發學習欲望。

古人云：“良好的開端是成功的一半。”每節課的開始，對整節課能否取得良好教學效果是非常重要的，可以說如果把握好每節課的開端，就能大大的提高教學的動力，充分調動學生的情感，為學生主動學習奠定基礎。在教學《讓幻燈片動起來二》一課時，我采用觀看動畫故事的方法導入新課。首先給學生播放制作好的動畫片蝴蝶飛舞。畫面上首先出現的是雨后含苞待放的鮮花，在配上動聽的音樂，從遠處飛來一只漂亮的蝴蝶，慢慢的落在了花叢中。音、畫的結合使這副幻燈片更加生動、形象，一下子吸引了學生的注意力，并激發了學習的愿望，教室里充滿了濃厚的學習氛圍。這一良好的開端，不僅可以使學生在輕松愉快的氣氛中學習，同時也為上好這堂課奠定了有效的基礎。

信息技術對教育教學的影響無處不在，為教學提供了豐富的新理念、新資源、新方法，而對于從事教育工作的我們來說，更是帶來嚴峻的挑戰，不斷更新觀念，不斷學習、不斷充實自己，提高自身的業務能力勢在必行。高科技的發展需要信息人才，因此，信息技術教學是當今教學的重中之重，這就使我們更加的努力工作，不斷的進行教學創新。以上是本人在實踐教學中的幾點粗淺認識，請各位同仁多多指正。