探析高考中英語(yǔ)試題短文改錯(cuò)的方法及技巧

劉振娥

【摘要】短文改錯(cuò)是集合語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言技能為一體的綜合性英語(yǔ)試題，目的是考查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇三要素的把握能力。通過對(duì)近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題（全國(guó)卷2）進(jìn)行分析，可以看出它的命題原則一般在行文邏輯、一致關(guān)系、連接手段、平行結(jié)構(gòu)、多次少詞、冠詞使用、名詞數(shù)格、詞語(yǔ)搭配、詞性辨析等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和考查。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ)試題;短文改錯(cuò);改錯(cuò)技巧與方法

短文改錯(cuò)是近幾年來(lái)高考的必考內(nèi)容，關(guān)于它的研究多得不可勝數(shù)，考查的英語(yǔ)知識(shí)屬綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的范疇，是以間接的方式考查學(xué)生在寫作方面的修改和編校能力。許多學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)都心存余悸，不愿做短文改錯(cuò)，甚至放棄或簡(jiǎn)單的全部打?qū)矗つ靠浯罅硕涛母腻e(cuò)題的難度，那么怎樣才能幫助學(xué)生擺脫“做短文改錯(cuò)難”的困境呢？本篇論文是以對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的調(diào)查、考察所得的觀測(cè)資料以及有關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，通過歸納前人的研究成果，得出自己的見解，以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

從體裁來(lái)看，短文改錯(cuò)的文章體裁常見的有記敘文、議論文、科普文等，句子結(jié)構(gòu)以簡(jiǎn)單句為主，再過渡到以復(fù)合句和并列句。從近幾年考試題來(lái)看，短文改錯(cuò)的句子平均長(zhǎng)度趨于平穩(wěn)，由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個(gè)句子，仔細(xì)分析，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。但幾乎每篇都有一個(gè)長(zhǎng)達(dá)20多個(gè)詞的句子。這就需要考生在這個(gè)句子中判斷出二到三個(gè)地方有錯(cuò)或無(wú)錯(cuò)，增加了試題的難度。它涉及詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)和邏輯推理的推斷和綜合辨析能力，是一種在較高層次上考查考生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的測(cè)試題型。這主要是通過對(duì)近5年來(lái)的高考英語(yǔ)試題（全國(guó)卷2）進(jìn)行分析，尋求一些技巧與方法，以便幫助考生提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。

一、詞匯

詞匯內(nèi)容包括名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

名詞：表示人、事物、地點(diǎn)和抽象概念的名稱的詞叫名詞。如teacher，chair，China，education等。

冠詞：冠詞是一種虛詞，不能獨(dú)立使用，只能用在名詞之前說(shuō)明名詞所指的人或事物。冠詞有定冠詞和不定冠詞兩種。定冠詞the表示特指某（些）人或某（些）事物。

數(shù)詞：數(shù)詞包括基數(shù)詞和序數(shù)詞兩類。基數(shù)詞表示數(shù)目，序數(shù)詞表示順序。

代詞：代詞名詞的詞叫代詞。代詞在句中可用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)或同位語(yǔ)。代詞包括人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞、連接代詞和關(guān)系代詞。

形容詞：形容詞修飾名詞或不定代詞，表示人或事物的屬性。

介詞：介詞是一種虛詞，在句中不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，必須和其他詞類結(jié)合構(gòu)成介詞短語(yǔ)，在句中常作狀語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)等。介詞數(shù)量不多，但非常活躍，尤其是一些常用介詞搭配力極強(qiáng)，且特殊用發(fā)較多。

連詞：連接詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、句子與句子的詞叫連詞。連接詞是虛詞，在句中不能單獨(dú)作句子成分。

二、語(yǔ)篇理解

短文改錯(cuò)是在語(yǔ)篇層次上借助語(yǔ)境判斷并改正語(yǔ)言錯(cuò)誤，因此首先必須通讀全文，尤其要注意首句，把握全文的主旨大意，確認(rèn)動(dòng)詞的基本時(shí)態(tài)。在通讀的過程中感覺不妥的地方可用鉛筆輕輕地做個(gè)記號(hào)。

（一）常用的技巧與方法

1.通途全文并熟悉詞語(yǔ)、詞匯、詞性方面的基礎(chǔ)知識(shí)通讀全文，了解短文的中心思想，把握全篇的時(shí)態(tài)、人稱及行文邏輯。尤其是行文邏輯方面的錯(cuò)誤，有時(shí)孤立地讀一個(gè)單句是沒有錯(cuò)誤的。但是，如果聯(lián)系上下文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)該句子的問題所在。在通讀全文的同時(shí)把一些比較容易的或是明顯的錯(cuò)誤先改好，這樣也為再進(jìn)行分析、分句改錯(cuò)時(shí)，起到了降低難度的作用。接下來(lái)分別對(duì)照以下的方法進(jìn)行解題，根據(jù)上面的分析，它們是考點(diǎn)名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。

鑒于最近五年從句出現(xiàn)的命題頻率不是很高，故在此就籠統(tǒng)地介紹一下，點(diǎn)到為此。賓語(yǔ)從句很多是間接引語(yǔ)，要注意它的時(shí)態(tài)、人稱、時(shí)間狀語(yǔ)、特別是原特殊疑問句的語(yǔ)序及whether、if用法的異同點(diǎn)。定語(yǔ)從句關(guān)鍵是要區(qū)分關(guān)系代詞who、whom、which、that和關(guān)系副詞when，where，why，how的使用特點(diǎn)。同時(shí)注意關(guān)系副詞可被“介詞”+關(guān)系代詞“結(jié)構(gòu)取代，這時(shí)不要丟了介詞，而且要用準(zhǔn)介詞。That引導(dǎo)多種從句，要注意引導(dǎo)賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的用法，that在從句中作賓語(yǔ)時(shí)，常可省略;但引導(dǎo)主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句時(shí)則不能省略。注意what引導(dǎo)的“所字”結(jié)構(gòu)與that引導(dǎo)的從句的區(qū)別。狀語(yǔ)從句可分為：時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、方式、讓步、條件等八類從句，狀語(yǔ)從句要掌握好引導(dǎo)詞的意義，尤其要注意when，while，as;because，since，as;though，although等近義詞的用法和某些個(gè)別引導(dǎo)詞的用法。如：unless多用與否定句，但unless從句不可用否定結(jié)構(gòu)，我們不能說(shuō)：You will succeed unless you don’ t work hard.

改中細(xì)讀，注意語(yǔ)法、詞匯錯(cuò)誤，依據(jù)文章意思和上下文邏輯關(guān)系，對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句的分析，檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)氣是否連貫，文意是否與原文相符等。此外，還要注意正確的書寫及符號(hào)的運(yùn)用。最后，把改好后的短文再閱讀一遍，檢驗(yàn)答案是否正確，感覺是否還有不妥之處，最終形成定稿。通過對(duì)短文改錯(cuò)各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行的分析結(jié)果表明，不難發(fā)現(xiàn)它的考查內(nèi)容都是所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，那么除了掌握上面的一些技巧和方法以外，考生還應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多練習(xí)，多歸納，多總結(jié)，掌握命題規(guī)律，熟悉解題思路和技巧，規(guī)范做題格式，這樣方能取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

蔡新.高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)題題型突破例釋[M].龍門書局，2002

車應(yīng)森.研析短文改錯(cuò)探秘備考策略[J].考試（高考英語(yǔ)版）2009（8）.

作者單位：陜西省山陽(yáng)中學(xué)