小學特殊教育隨班就讀生的教學策略探思

王曉娟

摘要：隨著社會的快速發展，經濟水平的不斷提升，學生的教育教學逐漸受到人們關注，特殊教育在學生的發展中一直受到社會關注，這些特殊兒童的心理健康與知識技能的培養同樣重要。許多特殊兒童由于自身缺陷帶來的影響導致心理問題嚴重，所以，落實特殊兒童心理健康培養是實施教學的關鍵。小學是學生的初期學習階段，這個時期進行學生的心理培養能夠更好的促進學生的全面發展。特殊兒童由于其自身的特殊性，在選擇教學方式時要選擇適合其身心發展規律以及其自身知識能力發展水平的教育方式，隨班就讀的開展就顯得尤為重要，它能為特殊兒童創建一個完善的教學環境，促進學生的全面發展提供便利條件。本文主要是從小學特殊教育隨班就讀學生的教學策略的角度開展分析，落實特殊兒童的教育指導，促進孩子的健康成長。

關鍵詞：小學特殊教育;隨班就讀;教學策略分析

引言：

特殊兒童的教育教學與指導一直都是人們所關注的問題，實施特殊兒童的良好教育能夠更好的促進特殊兒童的成長，這些特殊兒童與正常的兒童一樣，都需要接受一些符合其特殊需要的知識，也同樣都有享受知識教育的權力與義務，但是自身的缺陷可能會給兒童的心理帶來問題，開展特殊兒童的教育時候，老師需要了解特殊兒童的實際情況，多給學生進行心理輔導，還要運用特殊的教育方式使這些學生能夠接受并掌握知識。對待隨班就讀的兒童，教育要保持一致，不要歧視這些特殊的學生，老師要積極進行班級學生的引導，照顧特殊兒童，關心他們與他們交朋友，填補特殊兒童心理的創傷，促進兒童健康成長。

一、小學特殊兒童的就讀現狀

1.學習效果較差

由于這些特殊的孩子自身身體上存在某些問題，可能會導致學生的心理存在欠缺。這些特殊兒童進入新的環境中不適應，加之自身的心理欠缺影響知識的攝入。自卑的表現在這些兒童的教育中更加明顯，所以普遍體現出學習效果差的情況，導致這些問題產生另外主要原因是老師沒有經過特殊教育的系統培訓，這方面的知識水平依舊存在欠缺，教學策略采用也達不到預期效果。

2.容易受傷

特殊兒童進入學校開展學習很容易受到傷害，因為這些學生自身就存在心理或身體上的差異，小學的學生年齡較小，不能正確的對待每個事物;學生課下的吵鬧可能會激發特殊兒童的異常行為，并且特殊兒童的語言理解能力普遍較弱，辨別是非的能力相對較差，很難辨別同學間的玩笑話，一時沖動就會引發打架斗毆情況;老師缺乏對特殊兒童的關注也會導致學生的心理問題越來越嚴重，影響學生的學習情況，導致身心健康的發展受到限制。

二、落實小學生的隨班就讀的策略分析

1.加強教師的素質培訓

為了更好的促進隨班就讀特殊兒童得到心理與身體的全面成長，幫助這些兒童獲得一定的知識，學校應該首先針對特殊兒童的教育實施指導，這些特殊的兒童無論從心理還是從生理上都與普通學生之間存在較大差異，接收知識的能力水平也不同，但是只要教學目標制定得當，教師采用適合特殊學生的教學方式因材施教，備課時根據特殊兒童的學情分析，在課堂環節的構建中，分別結合班級特殊學生和普通學生的特點設計教學方案，制定不同的教學目標，綜合開展教學活動，實現學生的心理與生理的全面教育。例如，在開展知識教育之前，首先需要做好特殊兒童的心理引導，讓學生認識自己與普通兒童之間雖然存在不同，但各有閃光點，幫助他們找到自身的有點，鼓勵他們樹立信心。對于特殊兒童的教育我聽過的最溫柔的話就是，孩子都是上帝的小天使，因為上帝太愛這個天使，所以在他的身上留下記號，體現與他人的不同。就是這樣，特殊的兒童就是上帝的小天使，上帝最愛這個孩子。然后引導班級其他學生愛護同學，照顧特殊兒童。形成良好的班級學習氛圍，講課時要根據教學目標采取個別化教學手段，降低難度、循序漸進，方便學生學習。

2.做好特殊兒童的家長溝通，了解兒童特點

為了更好的實現特殊兒童的教育，老師還要加強家校溝通，小學階段的學生年齡較小，對于一些狀況自身描述不夠完整，所以會存在某些不同。家庭與學校是學生活動最多的場所，落實學生的教育與指導也需要家長共同配合。家長的一些行為會直接的影響學生的培養，開展家長的共同教育能夠更好的提升學生的能力與素質的綜合教育，培養特殊兒童的身心健康。例如，老師可以進行學生的家訪，了解特殊兒童的心理以及生理問題產生的原因，明確家長應該對特殊兒童實施哪些教育，然后開展針對性的指導。開展學生教育的講座也能更好的提升學生的學習成績，給予家長的指導確立一些方向，強大特殊兒童的心理，減少受到傷害的可能。普通兒童家長要積極引導學生與這些特殊兒童接觸，主動的關心特殊兒童，讓特殊兒童感受到來自同學的關懷，實現健康成長。

3.根據學生表現作出評價

課堂的評價是教學的重點，不管是針對特殊兒童實施指導還是針對正常的學習落實教育都要根據學生的課堂表現進行評價，評價的結果能夠實現課堂總結，使老師明確課堂講解中的不足及時改正，這個課堂評價還能針對學生的學習情況開展指導，了解學生學習效果差的原因。課堂教育中，老師要針對特殊兒童實施鼓勵，良好的鼓勵能夠更好的激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。但是注意，在面對特殊兒童的評價時候不能與普通兒童的評價標準一致，要從這些兒童的自身表現上入手，落實學生的指導，幫助兒童樹立起好好學習的信心，提升教育的水平。例如，對于普通的小學生，教師可以要求小學生完成的速度和準確性，對于特殊兒童，教師只要要求其能夠完成就足夠了，不以完成速度來要求特殊兒童。考試的時候特殊的兒童只要做到每次進步一點點就可以，重點關注學生的狀態。

總結語：

特殊兒童的教育教學是社會群眾所關注的事情，為了更好的促進特殊兒童的心理健康與身體的共同成長，隨班就讀起著重要的作用。首先老師應該提升自身的業務水平，關心愛護學生。其次，要積極引導普通兒童與特殊兒童交朋友，還要不斷進行家校合作，實施學生的全面培養是關鍵。最后，希望所有的特殊兒童都能接收到良好的教育。

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