淺談小學語文寫作有效方法

吉爾克古

【摘要】語文課寫作一是學生在開展學習語文過程中的重點板塊之一，因而，教師應不斷引導學生對周圍的生活和事物進行細致觀察，不斷積累自己的見聞，從而轉化為自己的寫作素材;同時，教師應重視學生寫作興趣的培養;教師應開展讀寫結合的寫作課堂，不斷豐富學生的寫作技法;同時，小學語文教師應創設生活化的教學情境，激發學生的寫作內驅力;此外，教師應堅持學生寫作習慣的培養，使學生能夠養成在寫作中表達自我的意識，促進學生寫作能力的提升。本文主要從以上幾點進行論述，探索小學語文寫作教學的有效方法與對策。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;實效性;教學方式

在小學語文教學中，寫作教學一直有著十分關鍵的影響力。這不只是由于寫作在高考卷子中占據較高的成績，對學生進行寫作教學的實質實際意義取決于，修身養性、提高學生的語文課專業能力，進而做到提升學生語文課學生核心素養的目的。可是，在當今語文課教學工作上仍存在一些問題，如有的語文教師忽視了對學生寫作興趣的塑造，堅持著原來的教學意識，沒有對寫作教學方式開展創新，進而導致了學生的寫作能力無法獲得相對應的提高。下邊，筆者融合本身的語文課教學工作經驗，談一談在新課程改革過程中，小學語文寫作教學的一些具體方式。

一、開展讀寫結合的寫作課堂，不斷豐富學生的寫作技法

語文課寫作教學的時間十分比較有限，因此 教師要提升語文課講課效率，將閱讀文章教學與寫作教學緊密結合是一種有效的教學方式。眾所周知，閱讀文章與寫作形成關聯，很多的閱讀文章不但能夠提升學生的閱讀文章水平，還能夠推動學生寫作水平的有效提高。小學教材中的文章內容，大多是一些比較經典書目，在日常開展講課的過程中，教師要對于文章內容中的寫作方法與寫作構思進行深層次的解讀，對學生開展一些寫作方法與寫作技巧等層面的具體指導。這樣就可以做到以讀促寫，教師不但能夠獲得良好的課堂教學效益，仍在比較有限的語文教學中，使學生的語言表達能力與寫作能力都獲得了提升。

比如：教師在每一次說完教材內容中的課文內容時，都領著學生，對原文中的寫作技巧和寫作方法開展小結與梳理，并引導學生應用這種寫作技巧來開展寫作，并為學生布局課后作業，讓學生對原文中的語句開展摹寫，并融合所說的寫作技巧來開展寫作練習，這樣就可以使學生在閱讀文章時把握寫作方法，進而推動其寫作水平的提升。

二、創設生活化的教學情境，激發學生的寫作內驅力

開展情境教學能夠刺激性學生的感觀，協助學生增加對知識的認識。小學語文教師應在寫作教學中，也可以適度應用情境教學法，融合授課的內容，為學生設定有關的生活化情境，使他們從場景中獲得情感體驗，進而激起學生開展寫作的激情，使學生在寫作時能夠 依據自身在情景中的所感所想來，開展描繪和抒發感情。這樣的教學方式可以使小學生在寫作課堂教學中，就可以好像置身某一生動形象的情景當中，獲得寫作的靈感，進而享有寫作給自身帶來的愉快。小學生的興趣大多數來自日常生活的一些瑣事，因此，教師要把握住學生的心理需求，引導他們認真品味生活、發現生活，這樣一來，有利于激起學生寫作沖動，還能夠獲得很多寫作中可用的素材，可謂是一舉兩得。

比如：教師在具體指導學生圍繞“人與大自然和諧相處”這一話題進行寫作的過程中，教師可以借助電腦、投影等機器設備，為學生展現一些風景唯美的自然風景和人與大自然和諧相處的照片，讓學生在賞析的過程中談一談自身的體會。這時候，學生便會融合照片中的內容開展敘述。這時候，教師用激勵學生融合自身所見到的照片來進行多種多樣的想象，讓學生想一想相片中的人在做什么。這樣便會使學生在場景中持續思考和探索，從生活化的情景中獲得真正的情感體驗。這類教學方式能夠不斷激起學生的寫作沖動，推動其寫作水平得到不斷提升。

三、培養寫作習慣，增加學生的寫作素材

小學階段，教師要引導學生掌握語文基本知識。在教學過程中，筆者發現許多學生內心都存在對知識的觀點與想法，但卻不能用文本來開展表述，說到底是學生對語言的表達和把握不足所導致的。因此，教師不僅要引導學生通過閱讀來輸入語文基礎知識，還要保證學生能將所學知識開展有效輸出，這樣才可以保證學生將所學運用于寫作之中，將知識轉化為自身的能力，實現學生語文綜合素養的發展與提升。

比如：小學寫作考題中常常會采用一些有關四季景色描寫的句子，可學生經常會發生措辭或是描寫手法十分俗套的狀況，這就造成學生的作文在考試時無法在諸多文章內容當中出類拔萃。融合前文所講的教學方式，教師要引導學生在日常生活，認真體會每一個季節的轉變以及明顯特點，并試著據此開展寫作，這樣一來，學生根據從日常生活獲得個人感受。這樣的教學方式可以激起學生的寫作興趣，讓他們在日常生活中獲得豐富的寫作素材，推動其寫作水平的提升。

總而言之，在新課程改革這一過程中，語文教師要十分重視寫作教學工作中的進行，積極主動變化寫作教學方式，將寫作教學與日常生活緊密結合，為學生提供大量的寫作素材圖片，重視學生寫作興趣的塑造，在寫作教學過程中設定有關情景來激起學生的寫作激情;另外更要提升寫作具體指導的過程，使學生在閱讀文章的同時能夠積累寫作方法，進而提升其寫作水平，這樣才可以推動小學語文寫作教學的持續發展。

參考文獻：

[1]張小燕.小學語文寫作教學中的不足與改進方法[J].希望月報（下半月），2007（07）：44.

[2]黃曉軍.改進小學語文寫作教學策略，提高小學生的寫作水平[J].新課程學習（學術教育），2009（12）：86-87.

作者單位：喜德縣光明鎮中心小學校