普通車床實習教學質量提升策略

凌旭東

摘要：普通車床實習作為一門技能性相對較強的課程，與其他課程相比較而言，這門課程的實踐目的往往更加突出。對于高校機械類工科專業的學生來說，普通車床實習是一門極其重要的實踐課程，目前在普通車床實習課程教學方面也出現了一些問題，例如技能競賽與教師梯隊培養相脫節、教師組織有待改進以及教學方法不夠多樣等問題，在本研究中將會針對目前存在的相關問題提出改進建議，希望能夠切實的提升教學質量水平，改善目前的教學現狀。客觀而言，普通車床實習不僅可以使學生掌握更多的車工技術，同時還有利于全面的提升學生的學習能力水平。

關鍵詞：普通車床;車工技術;四步教學法;實習教學

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）05-0242-02

0? 引言

對于開設了機械類專業的高職院校而言，普通車床實習通常有著極其重要的地位，現在學生通過學習該課程，不僅能夠學習到機械零件的生產流程，同時還可以了解在機械加工的過程中需要使用的量具、設備、刀具等，同時還能全面的了解機械加工流程以及相關加工工藝，切實的提升學生的質量保護意識，使學生掌握更多的時間操作技巧。在互聯網不斷發展的今天，信息化技術水平已經得到了切實的提升，機械制造技術也正處于快速的發展過程中。在這一背景下，開設普通車床實習課程時，需要確保使用的教學手段以及教學方法要符合當下的發展需求，根據行業的實際發展狀況科學合理的設置課程內容，并通過使用可視化、信息化的方式開展教學活動，為社會培養出更多的全能型人才，使學生掌握更多的技能和操作技巧。

1? 普通車床實習教學中存在的問題

1.1 教學內容及教學方法單一

根據實際情況可以看出，高校在開展普通車床實習活動的過程中，使用的教學方式通常為教師現場操作演示，因此在教學的過程中，學生扮演的角色通常為旁觀者。除此之外，在開展該類課程時，使用的教學工具通常包括黑板以及圖紙等，雖然目前已經有一部分高校將多媒體設備安裝在實習車間中，但是由于受到多種因素的不良影響，導致實際的教學效果仍然差強人意。除此之外，實習的對象通常是大一學生，由于很多大一的學生并不了解復雜工件的作用和使用方式，同時思維能力也有待提升，導致這些學生即使是認真地聽講，也很難真正的掌握相關內容。

從實際操作情況上來看，例如教師在教學手柄操作時，通常會要求學生反復練習相關操作，兩只手分別托盤手柄和搖動大手柄，但是由于在練習的過程中并沒有有效的輔助教學工具，導致在學習的過程中很容易導致出現車床閑置的問題，進而導致實習的質量水平很難得到切實的提升。

1.2 教學組織及考核不合理

結合實際情況可以看出，對于高校而言，在開展普通車床實習工作時，不同的班級通常需要配備量名教師，同時需要安排三名或四名學生負責一臺車床，但是在實際操作的過程中，通常存在各種各樣的安全隱患，不僅對學生的人身安全帶來了極大的威脅，同時也不利于教學活動的開展。除此之外，在教學的過程中，存在的主要問題還包括教師的要求不夠嚴格，以及學生并未明確自身的考核任務等，甚至有一些教師在工作期間不夠積極，存在懈怠的心理，導致學生早退以及遲到的問題也較嚴重。

1.3 實習教師隊伍培養滯后

在開展相關調查以后發現，目前，對于大多數高職院校而言，負責教學普通車床實習的教師通常是老教師，這些教師的年齡通常大于50歲，雖然這些教師有一定的操作能力，但是由于多數教師并未接受過專業的教學培訓或系統的學習，導致在當今的時代背景下，多數教學任務也很難得到有效的完成。除此之外，通過分析普通車床實習工作可以看出，這些工作的主要特點包括教師的薪資水平相對較低以及教學任務繁重等，因此這些崗位也很難招聘到積極性相對較高的年輕的教師。從整體上來看，從事相關教學活動的教師在年齡結構上存在嚴重的斷層的問題，所以在這一背景下，如果高校并不能及時的采取科學有效的措施，必然會導致出現更加嚴重的教學需求的問題。

1.4 教學內容與技能競賽脫離

結合實際狀況可知，隨著技能競賽的不斷開展，這些技能競賽活動的開展在一定程度上有利于推動高職教育的穩定發展。通常情況下，在開展高級別技能比賽項目之前，需要結合行業的發展狀況以及通過預測未來的發展趨勢，確定項目比賽的具體內容，同時還需要確保比賽內容能夠凸顯出對高技能型人才的需求狀況。在設置教學內容時，需要有效地結合技能競賽，但是根據近年來的情況可以看出，高校在開展普通車床實習教學的過程中，并未有效的結合技能比賽，導致教學與比賽之間存在嚴重的脫節的問題。雖然目前并未將技能比賽有效的結合普通車床實習教學，導致技能比賽與教學活動之間存在嚴重的脫節的問題，最終的教學效果也差強人意，很難真正的符合技能競賽的舉辦初衷。

2? 傳授基礎知識和基本技能的教學方法

在開展實訓教學活動的過程中，經常使用的方法包括四步教學法等。在使用這種教學方法時，需要經歷的教學步驟主要有講述、模仿以及總結，這種教學方法的主要作用是使學生對事物的客觀規律有更加全面的認識，在進行實訓操作以后，掌握更多的工藝內容。在下文中，將會以車削外圓作為主要的案例對教學方法做出進一步的討論。

2.1 導入

在講解車削外圓的實際使用步驟以及作用時，需要基于與此相關的視頻進行進一步的講解，使學生對車削外圓有更加濃厚的學習興趣，并以此為基礎對學習課題進行明確，其中應當包括使用車削外圓的注意事項、選擇車刀的方法、選擇切削用量的技巧以及工件的裝夾方式等。對于教師而言，其可以通過該環節了解學生的整體學習狀況，通過設置相關問題啟發學生，引起學生的思考，從而使學生對車削外圓有更加濃厚的興趣。

2.2 講解示范

教師需要根據教學中的重點內容以及難點內容進行講解，例如，工件材料、切削用量、刀具材料以及其他的注意事項等。其中，在對工件材料進行選擇時，應當盡量選擇切削速度相對較低的材料（通常<5m/min），其主要原因是在加工的過程中通常會產生較大的切削力，同時也會產生較多的熱量，所以很容易對刀具的壽命產生不良的影響，因此需要對切削速度進行科學的控制。通過講解示范，能夠使學生對相關的理論知識有更加全面的具體的了解。

2.3 模仿

在開展一體化教學的過程中，一個極其重要的環節是模仿環節，通過學習模仿能夠使學生掌握更多的技能技巧。但是在這一過程中，教師必須要以身作則，為學生提供全面的指導并注重巡回，在學生遇到問題時可以向學生進行集中講解，從而協助學生學習更多的技能和理論知識，全面的提升學生的學習能力。

3? 項目教學法提高職業關鍵能力

在開展車床實訓教學活動的過程中，通過項目教學的方式可以以對項目前景進行科學的模擬，并以任務以利用為主要方法，以科學的方式引領學生搜集相關資料，在解決問題的過程中學習更多的知識與技巧，從而提升解決問題的能力。例如，以車削薄壁套（中級工標準）實訓練習作為例子，在教學組織的過程中，通常需要經歷以下三個環節。

3.1 項目準備階段

根據實訓的相關要求合理的劃分組別，每組應當包括五名或六名學生。在項目準備階段需要完成的工作包括分析可能出現的問題、對零件圖樣以及加工工藝進行分析，例如需要確定切削用量以及刀具材料的選擇方法和選擇依據。

3.2 項目活動開展階段

第一步，對需要使用的加工工藝進行確定，考慮到在徑向切削力的影響下，車削薄壁套零件很容易出現震動或變形的問題，所以在這種背景下，必須要深入的剖析零件結構，同時對切削用量以及道具材料等進行科學的選擇，防止出現零件震動或零件變形的問題。在對工件夾裝方法、切削用量（f=0.015～0.08mm/r，ap=0.05～0.4mm，v=100～150m/min）、刀具角度以及刀具材料等進行確定以后，需要結合實際情況完善加工工序卡。在加工工序卡中包括的理論知識主要有制圖知識、普車基本理論以及工藝學相關的理論等。不同的組別需要通過相互對比、相互討論，探討不同組別存在的問題并提供科學的解決建議，對于存疑者而言，其可以通過采取一系列的措施對這些問題進行驗證。毋庸置疑的是，通過這種時間教學方式，可以切實的提升學生的興趣。

第二步，對車床加工工件進行操作。在操作的過程中，教師必須要實時的了解學生的控制情況以及操作的熟練程度等，并根據實際情況調整車部件的表面粗糙度以及精度尺寸等，從而使學生掌握更多的車床操作技能。

第三步，對學生的操作效果進行檢測并評分。不同小組之間可以相互展示自身的成果。

3.3 項目評價與總結階段

教師需要根據最終的測評結果，分別從工件質量、安全以及工藝安排的角度上入手，對小組進行科學的點評，對于表現優異的小組而言，需要為其提供一定的獎勵。除此之外，教師還應當重點講解一些共性問題，使學生對車床的規范操作有全面的了解，在使學生了解知識理論以后加深學生對操作的印象。除此之外，教師還可以對一些優秀的作品進行點評，使學生的自信心得到增強，并鼓舞其他學生。

4? 結語

從整體上來看，與項目教學相比較而言，四步教學法與前者之間存在顯著的差異，這種差異主要表現在培養目標、教學編排以及組織形式等方面。對于項目教學法而言，其通常更加重視培養學生的職業關鍵能力，提升學生的創造性思維水平;而四步教學法，通常對基礎專項技能培訓有更高的重視，因此往往能夠取得良好的短期教學效果。根據我國的實際情況可以看出，對于制造業企業而言。這些企業通常對高技能型人才有較大的需求，所以高校需要重點培養高技能型人才。對于機械類專業的學生而言，普通車床實習是一項極其重要的課程，在開展相關教學活動的過程中，不能局限于傳統的教學模式，必須要勇于創新、勇于探索，創造出更加科學的教學方法，切實的提升教學效果。對于高校而言，其必須要從強化師資隊伍的力量、豐富教學方法等方面入手進行教學改革，為社會培養出更多的高技能型人才。只有通過這種方式，才能在提升學生的職業能力水平的同時，使學生掌握更多的操作技能，從而促進學生的全面發展。

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