小學生古詩文誦讀習慣的有效培養策略分析

許麗英

摘要：歷史悠久的文明古國，孕育了底蘊深厚的華夏文化;源遠流長的經典詩文，鑄就了經久不衰的藝術瑰寶，經典古詩文是中國優秀傳統文化最好的載體，學生需要對古詩文進行誦讀與理解，繼承民族優秀傳統，讓傳統文化滋潤學生的心靈。

關鍵詞：誦讀古詩文;習慣培養：策略探究

引言

在當前新課程改革實施的大環境下，小學語文科目教學中如何培養學生良好古詩文誦讀習慣已經備受社會各界教育人士的重視，因此本文主要闡述了培養古詩文誦讀習慣對小學生的意義及影響，結合多年教學經驗探索培養小學生古詩文誦讀習慣的有效途徑。

一、培養小學生古詩文誦讀習慣的必要性

（一）傳承我國優秀民族文化

經典古詩文是經歷了千百年的歷史而流傳下來的，其不僅是漢語言文字的精髓所在，同時也是中華民族意識與精神的集中表現。我們可以將古詩文看作民族文化沉淀而成的教育書籍，也可將其視為民族素養提升的營養液。作為我國的炎黃子孫，必須要將古代歷史文化的傳承作為己任，而古詩文的誦讀便是十分重要的一環。

（二）實現民族偉大復興的具體需求

古話曾言：“以史為鑒，可以知興替”，懂得了興衰更替之間的道理后，才能夠更好地開拓未來。小學生是將來社會進一步發展的核心推動力量，肩負著我國民族復興的艱巨任務。在古詩文的誦讀教學中，學生可以感受到我國民族的偉大精神，讓其融入自己的血液，并達到激活傳統、承前啟后的目的。

（三）學生“以學強身、陶冶心智”的現實需求

當前社會面臨著網絡快餐文化的沖擊和影響，現代教育中的傳統經典文化元素逐漸流失，再加上西方文化的滲入，不少小學生出現了對我國傳統文化不甚了解的現象。而培養小學生的古詩文誦讀習慣，可以強化學生的語言能力及思維能力，讓學生的文化修養得以提高，從而將我國的燦爛歷史文化持續傳承下去。不僅如此，古詩文還能起到修身養性、啟智益能的作用，所以需要廣大教師引起重視。

二、培養小學生古詩文誦讀習慣的前提

（一）激發學生對古詩文誦讀的濃厚興趣

前蘇聯教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以小學語文教師培養學生的古詩文誦讀習慣，首先就需要激發學生對于古詩文的興趣，如此學生才會積極自主地進行誦讀。教師要確保學生能在誦讀過程中收獲知識，得到審美享受，同時表達出自我的想法，產生較強的成就感。若教師在課堂上仍舊采用朝誦暮背的方法，讓學生一味地誦讀古詩文中抽象而莊重的語句，則小學生會感到枯燥無趣，無益于其興趣的激發。所以，在進行古詩文誦讀教學時，教師應當采用趣味性的教學方法，在挖掘學生興趣的同時培養其誦讀習慣。

（二）傳授學生正確的古詩文誦讀方法。

習慣的培養離不開正確方法的應用，當小學生掌握了誦讀古詩文的科學方法之后，其誦讀效果會隨之提升，學生也能深刻地體會到古詩文誦讀的好處。對古詩文的教學而言，積累是至關重要的任務，教師要讓學生在誦讀古詩文的過程中積攢更多知識與經驗，從而獲得感悟和熏陶。要實現這一點，教師就要教給學生有效的誦讀技巧，提高其誦讀效率。人常說：“三分詩，七分讀。”這就凸顯出了誦讀的重要性。良好的誦讀方法能使學生沉浸于詩文的字里行間，達到真正入情入境的效果，繼而體會到詩人的思想情感，培養出自主誦讀的習慣。

三、培養小學生古詩文誦讀習慣的具體措施

（一）建立良好校園誦讀氛圍

因為小學生大多數年紀比較小，所以他們的喜好就比較容易被周圍的人所影響。例如一些一、二年級的小朋友喜歡聽日文歌曲，他們連歌曲到底是什么意思都不懂，但卻還是一遍又一遍的聽，其實就是因為其他人都喜歡聽，他們也才下意識覺得好聽，并且因為聽過相同的音樂，有了共同的興趣愛好，那么在茶余飯后也就有了更多共同話題。那么一樣的道理，一個小學生讀古詩文可能索然無味，但是整個班級一起讀，一個學校里的每一個人人人都讀，那么學生們自身的誦讀積極性也會大大提升。并且，老師的詩文誦讀行為也能夠起到很好的帶頭示范作用，學校可以定期舉辦一些詩文朗誦節目，來邀請校內師生參與表演或是進行觀看。并且，他們的父母也可以被邀請到詩詞誦讀活動中進行觀看或是參與表演，這既有利于彰顯本校文化氛圍，也能夠增添整個活動中的互動趣味性。從而讓學生們學會感受經典內涵，讓校園充滿文學氛圍，讓詩文誦讀風氣在學生之中流行起來，在這樣的誦讀環境中，學生們一定會愛上古詩文的學習，從而提高語文古詩文課堂的教學質量。

（二）鼓勵學生家長一起參與誦讀

在小學階段，學生周圍的人都是老師、同學和父母、朋友，而這其中父母則是他們交往最深的人，對他們的行為模式以及興趣愛好等都有著最為直接的影響。，因此，為了讓家長更加關心孩子的學習，老師可以積極尋找一些平時空閑時間較多又熱愛詩詞的家長，定期在班級活動中為學生表演詩詞誦讀讀，或者舉辦在本班學生間舉辦熱鬧的誦讀比賽，這樣即使再厭煩古詩學習的孩子，也能漸漸參與其中。對于沒有文學天賦的學生，教師應該引導他們堅持古詩文誦讀，并且學會積累詩詞。可能剛開始會鮮有家長主動地參與班級古詩文誦讀活動，但舉辦的次數一多，不但本班的同學與家長會爭相參與，使得活動越來越熱鬧，其他班級的學生、老師與家長也會對這種活動大為感興趣。在詩文誦讀競爭中，學生既提升了自己的文學素養，同時也在繁忙的課業中得到了一次心靈小憩。與此同時，還拉近了學生與學生、學生與老師、學生與家長之間的心靈距離。

結束語

經典古詩文作為寶貴的精神食糧，不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。培養學生誦讀古詩文習慣，讓學生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，傳承和弘揚民族文化，推進素質教育的發展，是小學教育中不可缺少的一部分，也是義務教育題中應有之義。

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（德城區第四實驗小學 山東省德州市 253300）