淺析民商法學案例教學的問題與出路

江靜

摘 要：民商法學案例教學是進行教學的一種方法，主要就是在課堂上，老師對學生進行授課，讓學生掌握相應的知識。這是學習法律課程最常見也是最需要的教學方式。但是由于我國的現狀，在民商法學的案例教學上還存在著許多問題，無法發揮出案例教學的作用，無法達到這種教學的最好教學效果。本文就民商法學案例教學的問題提出了相應的處理，以此能培養出實踐性的人才。

關鍵詞：民商法學;案例教學;問題;出路

一、前言

時代的進步，人們對法律的認識越來越多。只有正確認識法，看待法，對待法，才能讓法的存在變的是有意義，有價值的。我們一般人所了解的法，主要就是政府或者法律發布的一些條文。一般對于法的認知都來自于學習、網絡、和他人的告知。不過每個地方、國家的法都不一樣，所以筆者在本文詳細的闡述民商法學案例教學的問題和相應的解決建議，希望能對人們有所幫助。

二、民商法學案例教學存在的問題

（一）與傳統教學課堂存在沖突

近年來，我國在案例教學方面取得了一些進展，即對傳統教學進行批判，引進國外先進的教學模式。但在模仿的過程中，學校只學表面，不學本質，本質上不改變傳統的教學模式。民商法案例教學的最終目的是讓學生真正思考，實現類似對話的教學模式，目前的情況是案例教學與傳統課堂教學存在沖突，不能很好地體現案例教學的價值[1]。

（二）在案例教學的教材方面出現的問題

案例教材選擇主要存在兩個問題，即案例的選擇和知識點的銜接。首先，如何選擇案例可以激發學生的學習積極性。在我國，案件來源十分有限，很多案例僅出現在教科書中，而且這些案例大多是作者根據知識點設計編寫的，不具有典典性。另外，判決書是一個固定版本，這就固定了學生的思維模式，不利于學生思維的啟發。不可否認的是，在現代高校中，大多數高?；蛘呦嚓P專業都對機械法學專業的課程進行了改革，從教材的改革編寫，到教學方式，再到實踐教學，都有很大的變化，有很大的進步。但是任何事情都不是能一蹴而就的，在法學專業的課程中，改革仍然存在著很多問題。比如說，再怎么說，教材是教材，不能裝下所有知識，所以很多知識的知識面較窄。在課堂上講課基本都是理論知識。對于這一塊，很多大學生都是比較忽視的，這個如果與實踐相結合，會更加有效的學習。為了適應現代快速發展下法學專業人才的培養目標和要求，有必要不斷改革和探索機械工程專業的教學體系和方法[2]。

（三）國外案例教學的價值與我國的差距

近年來，案例教學在許多國家都得到了廣泛的推廣和應用，但卻有很多不同。例如，在美國的案例教學中，是一步一步引導學生深入思考。由教授的助手主持，以學生為主體，結合所學知識對案例進行具體分析。最后由助教組織學生討論總結最終成果。但在我國，與傳統的教學思想相比，傳統教學所缺乏的，是培養學生的思考能力和解決問題的能力[3]。

三、民商法學案例教學實施的具體措施

（一）實踐與理論共同進步

案例教學是我國一些高校組織學生討論一系列案例，發現問題，并對問題提出有效的解決方案，使學生掌握相關理論知識和專業技能。加強實踐課程的鍛煉。培訓課程培養學生掌握全面知識，熟悉相關的手冊，還有其中的設計原理還有方法進行更深入的理解。我們也能理解，在這樣的一個教學中，不管對老師也好，對學生也好，都有更好的影響。對老師來說，可以更輕松教學，對學生來說，可以將學到的東西應用于生活，應用于實際。在整個過程中，去培養學生的動手能力，而不是只是空有理論，卻不知道那到底是做什么的。在整體上，我們要根據政策走，大方向走對，再根據實際需求，去制定和學校還有學生相對應的學習計劃和內容，這樣不僅自己的素質有了很大的提高，而且動手能力也得到了相應的鍛煉[4]。

（二）教師改進教學方式

案例教學的核心價值是使學生在理論和具體行動上掌握法律知識。開發教師與學生情境互動的教學方法十分必要，學生需要不斷從不同的角度對問題進行總結和分析。教師根據學生的思考或發言，組織學生參與討論。多媒體的應用在很多地方都是廣泛運用的，但是怎樣合適的去運用，是需要去好好規劃的。興趣是課堂教學的粘合劑，可以為課堂增添“感”和“趣”，使更枯燥的理論知識更容易理解。為了滿足“知識面廣、學習時間短、內容好”的要求，可以自主開發了該課程課堂教學多媒體課件，使課堂教學更加生動活潑。教與學的內容應該是現實的和有意義的。如果課件中有太多的信息和太多的單詞，學生往往會專注于閱讀屏幕上的內容，而忽略了對內容的理解，而不是做筆記。因此，板書應該與多媒體屏幕和板書相結合。另外一方面，現有的專業教材體系和內容長期保持不變，偏重過程理論，較少關注實際生產。所以可以重新整合課程體系和教學內容，努力引導學生學習，實現內容精細化、知識面廣、適應性廣。一方面，與實際生產相結合，注意學生基本理論知識在實際處理中，應用和技術的結合。另一方面，根據課程的性質，合理安排理論學習課時和實際學習課時。當然，理論與實踐結合會更加好?？梢员M量減少理論學習課時，增加進入實際操作的學習課時，能在實踐中吃透理論課程的內容。

（三）提供對學生的要求

民商法案例教學的價值最終體現在學生參與案例的積極性上。因此，案例教學對學生提出了很高的要求。學生應該在閱讀材料和案例的過程中發現問題，然后帶著問題閱讀案例，然后在課堂上與老師和同學進行交流和討論。只有這樣，我們才能構建多元化的民商法教學方法，培養出符合時代要求的優秀法律實踐人才。

四、結束語

人才培養是需要不斷前行的，需要一代一代共同努力，只有這樣，個人才會變得更優秀，國家才會更強大，社會才會更加進步。以法學這一專業為例，很多專業的教育都在不斷變化，更新越來越快。教學只有追上實際的運用，才能跟上時代的步伐，不被其他行業取代。教學是傳承的載體，不斷發展的教學才能不被時間洪流淹沒。

參考文獻：

[1]劉金爍. 淺析民商法學案例教學問題與出路[J]. 教育， 2019（15）：73-73.

[2]李秋航. 淺析民商法學的案例教學與出路[J]. 經濟管理：全文版.

[3]袁鳳友. 淺談民商法學案例教學的問題與對策[J]. 企業文化（下旬刊）， 2019（2）.

[4]包俊. 案例教學法在民商法教學中的應用[J]. 法制與社會， 2019.