中職音樂教學中學生學習主動性的培養探究

陳蓉

【摘? ? 要】隨著社會的快速發展，我國教育行業也實現了改革和創新，并對學生的主動學習能力提出了較高的要求。但就目前的中職音樂教育來說，課堂仍舊以教師講述理論知識為主，學生的主動性不高，造成課堂教學效率不高的現象。本文分析了當前中職音樂教學中存在的主要問題，并提出了提高學生音樂學習主動性的方法。

【關鍵詞】中職? 音樂教學? 學習主動性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.085

音樂可以傳遞人們的思想情感，陶冶情操，舒緩心情，對個人品格的塑造有很大的好處。但當前很多中職音樂教師顯然沒有意識到這一點，仍舊把音樂拘泥于課堂，注重講述死板的理論知識，不注重培養學生思想情感上對音樂的認識，也就沒辦法提高學生的學習主動性。在這一背景下，教師要想有效提高課堂效率，改善學生的學習狀況，需要先改善自身落后的思想觀念，改變目前中職音樂課堂教學中的不足之處，努力培養學生的學習積極性，提高學生的音樂素養。

一、中職音樂教學課堂上存在的主要問題

（一）教師的觀念老舊，課堂仍以教師傳授為主

在大部分中職學校中，很多教師都沒有明確學生在課堂上的主體地位，也沒有認識到在課堂上引導學生主動學習音樂知識、主動感受音樂的重要性，因此學生的學習主動性也得不到提高。甚至有些教師受傳統教學模式的影響頗深，音樂課堂仍舊沿用傳統的教學方式，以教師的講述為主，單方面向學生傳授理論知識，并沒有在思想感情上和學生進行溝通與交流，學生無法在情感上與音樂產生共鳴。因此，學生也很難對音樂的學習提高積極性，也就不會主動鉆研，了解更多更全面的音樂知識，導致對音樂的“美”無從了解。

（二）學生學習積極性不高，甚至討厭學習

對于中職學校的學生來說，音樂基礎相對較差，對音樂學習興趣泛泛。因為各方面因素的影響，導致學生對于教師傳授的知識要花更多的時間去理解，因此降低了學習的積極性，課堂效率也不高，很多學生都抱著混日子的心態學習，學習態度極不端正，更無法認識到美術教育的重要性。此外，對于很多中職學校的教師來講，教課就像是完成任務一般，毫無靈魂、毫無情感，甚至有的教師認為音樂教育是表面上的學習，并沒有什么實際意義。因此，在中職音樂的教學過程中，教師也只是向學生講述理論知識，并不會對創造理念或者音樂背后的故事情感多做拓展，更不會注意培養學生的音樂素養。學生在這種教育模式下很容易產生抵觸心理，甚至打消原本就不濃厚的學習興趣。音樂對于學生人生的成長發展具有重要意義，它蘊含的豐富的藝術情感可以陶冶學生的情操，在潛移默化中對學生的學習、成長產生重要影響。教師應該正確認識到這一點，擺正自己的教學態度，及時改進教學方法，真正為學生著想，積極推動學生中職音樂的學習。

二、在中職音樂教學中培養學生學習主動性的措施

（一）教師改善自身的教學模式，引導學生感受音樂

傳統的中職音樂教學模式已經不適用于當今學生水平的發展。教師應該改變傳統的教學思想和教學方式，積極引導學生進行自我學習，自我感受。音樂的學習不同于物理、化學等理科知識，音樂沒有固定的學習模式和思路，它更注重情感上的表達。因此，學生也不能局限于課堂和教師在教材上勾畫的內容，要親身感受，增強體驗，在音樂中注入個人情感，真正參與到學習當中，形成自己獨到的見解，才有利于掌握音樂知識，更有利于培養自身對音樂學習的積極性。比如教師在講述音樂知識的時候，可以適當給學生講一下音樂的發展歷史，講一下創作背后的故事，也可以讓學生傾聽、體會某首歌曲所要傳達的理念和情感，然后同學之間互相分享感受，共同討論理解，在分享中刺激靈感的迸發，促進學習欲望的提高。

（二）鼓勵學生自我創作，激勵學生的創作欲

教師講述千遍比不上自己嘗試做一遍。當音樂學習到達一定程度之后，就可以引導學生自己嘗試進行相關創作。教師能講述的知識畢竟只是一小部分，而音樂的學習需要更多的個人情感，這是不同于傳統教學的一面。音樂是感性的，是有個性的，是需要靈感的。學生在自我創作的過程中進行探索與實踐，能夠充分感受到音樂的魅力。通過自己的努力取得一定的成果，更加可以提高學生的自我認同感與成就感，可以刺激學生更加努力地學習，這也是提高學生學習主動性的有效方法。

（三）采用多元的教學方法

枯燥的課堂容易讓理論知識變得更加乏味，不利于學生學習積極性的提高。中職學校的教師在音樂教學的過程中，可以采用多媒體手段，利用音頻、視頻的方式提起學生對音樂課程學習的興趣。也可以用排練音樂劇的方式豐富大家的課余生活。中職教育階段的學生思想可能還不夠成熟，所以教師要選擇大家感興趣的方面進行教學。可以適當選取一些流行的音樂和樂器，這樣更能夠吸引學生的目光，開闊學生的視野，雅俗共賞更能促進教學成果的顯著提高。只有學生真正進入到學習的氛圍中，才能感受到音樂學習的樂趣。比如，在學習《義勇軍進行曲》時，學生單純地聽音樂，可能覺得它只是一個進行曲。教師可以讓學生了解這首歌的故事，了解這首歌創作的背景和這首歌曲所蘊含的中華兒女的情感，之后就可以引導學生進入相應的情境中，學生就更加能感受到這首歌的魅力。以此來鼓勵學生學習，提高學生的學習積極性。

（四）鼓勵學生多參加課外活動，音樂的學習不要局限于課堂

中職教育階段的學生精力充沛，他們有很好的精力去參加、組織各種各樣的音樂活動。音樂的學習應該是感受性的。教師可以多組織課外活動，比如音樂分享會、樂器演奏比賽、歌唱比賽等和音樂有關的活動。給學生提供舞臺展現自己的能力，陶冶藝術情操，加強學生實踐能力的鍛煉，在掌聲中提高學生自身學習音樂的幸福感和獲得感，促進同學之間的切磋和交流。實踐出真知，只有大家去體驗、體會了音樂，才能真正喜歡上這門課程，產生想把它學好的欲望。教師可以用這種課外實踐的方式來提高學生的學習積極性，推動中職音樂課堂教育的不斷發展。

三、總結語

音樂應該是感性的、有情感的，而不只是在課堂上向學生傳授的理論知識。新課程標準的改革，對學生的音樂素養和音樂學習能力提出了較高的要求，教師應該改變現在的課堂現狀，積極地改進教學方法，采用多種教學方式，積極鼓勵學生，幫助學生提高學生學習的積極性，真正讓學生學有所得。讓學生在音樂的影響下，增強自身的自主學習能力，促使學生喜歡上音樂。

參考文獻

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