新時代高職院校勞動教育現狀調查與對策研究

段鑫

摘? 要：勞動是高職學生服務社會與個人發展的基本途徑，勞動教育是高職院校素質教育的重要組成部分。調查研究發現，部分高職院校對勞動教育重視不足，勞動教育課程有限，勞動教育缺乏創新。新時代高職院校需要構建完善的勞動教育機制。本文圍繞優化高職院校勞動教育觀、完善勞動教育課程體系、提升高職學生勞動能力進行探討。

關鍵詞：高職院校;勞動教育;現狀調研;優化措施

中圖分類號：G710? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）17-0029-04

勞動教育對于優化學生的勞動觀念，培養學生的勞動能力，促進學生在勞動中體會幸福感有重要的價值。現代勞動教育不僅指勞動技能教育，更重要的是促進學生形成正確的勞動思想理念。高職院校勞動教育應當完善教育活動，創新勞動教育方式，基于高職素質教育目標，組織開展切實可行的勞動教育活動，這樣才能解決當代高職學生的問題，提高高職學生的整體素養[1]。

一、高職院校強化勞動教育的價值

加強高職勞動教育可以促進學生的全面發展，有助于培養符合社會發展需要的人才，促進高職學生養成勤勞的習慣。把勞動教育納入高職人才培養的過程，可以更好地提高當代高職學生的思想素養，優化學生的勞動觀，推動學生對職業教育有更深刻的理解，認識到實現自身價值的基本路徑[2]。勞動教育還是促進學生身心健康發展的重要條件，勞動教育對于舒緩學生的精神壓力，促進學生參與社會實踐活動，鼓勵學生在勞動中發現美、欣賞美、創新美等有重要的意義。

二、高職院校勞動教育的現狀分析

（一）高職生勞動素養有待提高

目前，高職學生勞動素養有待提高，無論是通過大數據技術進行分析，還是高職學生的自我評價，結果均顯示部分高職學生的勞動素養較低，學生的勞動能力較為薄弱。高職學生缺乏正確的勞動觀念，高職學生的自主勞動意愿較低，部分學生沒能形成勞動最光榮的理念，更多的學生認同勞心者治人，勞力者治于人，不少學生對勞動存在偏見[3]。而且，高職院校學生的勞動能力總體不強。例如，在分析學生寢室數據時可以發現，學生內務整理水平相對較低，學生的處理能力與寢室的整潔度有較大提升空間。高職學生的勞動參與頻率較低，學生不愿意主動參與班級打掃衛生和社會志愿勞動服務活動。例如，假期經常干家務的學生寥寥無幾，絕大部分家長都承認學生很少在家干家務。高職學生目前勞動主動性較低，缺乏良好的勞動習慣。這些問題都是學校長期以來缺乏科學有效的勞動教育造成的。

（二）高職勞動教育重視不足

高職院校雖然高度重視素質教育，但是部分高職院校在素質教育實施的過程中過于重視理論知識與專業技能的教學，未能充分重視勞動教育，勞動教育占比較低，教學資源少，不能組織開展專門的勞動教育活動。對高職學生的調研發現，高職學生沒能對勞動教育形成深刻的印象，學生往往對勞動教育理念闡釋不清。部分學生沒能充分認識勞動教育能促進學生的全面發展。高職院校從事勞動教育的專職教師不足，不少教師缺乏正確的勞動教育觀與有效的勞動教育方法，高職勞動教育還缺乏必要的教育教學工作指導方案，勞動教育水平有待提高，部分教師沒能積極投入勞動教育活動當中。班主任、輔導員、勞動課程授課教師的配合不足。高校應解決高職勞動教育人才與設備不足的問題，積極利用現有資源優化高職勞動教育的呈現方式，這樣才能提高學生的主動參與意識，提高高職勞動教育的協調性、合理性與科學性。

（三）勞動教育課程開設不足

本研究在向學生發放調查問卷后發現，勞動課程與專業課程聯系不緊密，勞動教育課程的體系不明確，勞動教育的結構優化不足，勞動教育還要開發專門課程。調研發現，學生對勞動教育的概念界定不清，理論課程的占比相對較高，實踐課程不足。高職院校教師沒能根據學生的興趣需要創新勞動課程項目，勞動課程的種類不豐富，勞動課程局限較大。目前部分高職院校勞動教育課程的個性化水平低，勞動教育沒能與電工、機模式、設計、建筑、藝術等專業門類緊密結合。很多高職院校沒能開發符合學生興趣需要的勞動課程。高校在高職學生能力素養不斷提高的情況下，還要在高年級適當組織開展勞動文化、勞動法規與勞動美學相關方面的教育。

（四）實踐育人路徑缺乏

現代高職院校勞動教育應當具有實踐育人的特征。長期在教室學習文化理論知識的學生不能充分提高勞動的技能素養。當前情況下，高校勞動育人路徑有待拓寬，勞動育人與專業實踐課程應當廣泛結合。首先，勞動實踐教育的途徑較少，高職院校除了校企合作這一路徑外來開發其他新路徑。實習實訓應與社會公益服務、暑期社會實踐等結合起來，勞動實踐活動沒能成為高職學生生活的必需。現代高職勞動教育還缺乏繼續實踐教育機制，很多勤工儉學的活動沒能向所有學生傾斜。其次，高職勞動教育還必須符合勤工儉學的需要，強調借助勤工儉學的方式激發學生的學習興趣[4]。高職勞動教育應解決當前勤工儉學不足的問題，合理配置名師、名家的資源，進一步優化勞動教育全覆蓋，這樣才能滿足學生參與勞動教育的興趣。最后，勞動教育實踐化不僅要給學生提供豐富的實習機會，還要實現網絡教育資源與現實教學活動的充分融合。高職勞動教育目前還缺乏有效的教育引領機制，信息化的教育方式未能融入教育體系，因此影響了高職勞動教育的質量，降低了高職勞動教育的水準。

三、高職院校勞動教育的優化措施

（一）高度重視勞動教育

勞動教育是促進學校全面發展，提高學生勞動能力，引導學生主動投入勞動實踐活動的重要條件。新時代高職院校要優化勞動教育方式，高度重視開展勞動教育。第一，高職院校應當組織教育專家全面測評分析當前勞動教育的狀況，找出高職勞動教育存在的問題，擬定高職勞動教育的合理發展規劃，確定具體的高職勞動教育目標，提高高職勞動教育工作的整體效率水平。第二，高職院校應優化高職勞動教育的氛圍，積極宣傳勞動的價值，促進學生在廣泛的宣傳中形成正確勞動觀。例如，高職勞動教育應著力解決部分高職學生樂于坐享其成、缺乏正確勞動觀念的問題。第三，高職院校還要進一步優化校風校紀，宣傳勞動榜樣力量，采用生活情境引導的教育方式，使學生主動投入勞動教育，引導學生正確認識勞動教育價值，尊重學生的勞動意愿，使其形成堅忍不拔、勤奮昂揚的精神風貌。第四，高職勞動教育還要完善評價機制，加強勞動教育的監督，圍繞尊重勞動和激發勞動意識優化勞動教育體系，豐富勞動教育活動項目，推動高職院校勞動教育工作的科學有序進行。

（二）優化勞動教育課程

新時代高職院校應當融入豐富的勞動教育課程項目，發揮課程的載體作用，在綜合判斷學生勞動能力素養的基礎上開展勞動教育課程。首先，高職院校應明確勞動教育課程目標、內容、實施方法與評價方式，進一步優化勞動教育課程體系，合理配置必修課、選修課、實踐課、專業課，重視科學的調配勞動教育課程比例，進一步在勞動教育課程中融入勞動文化、勞動教育等內容。其次，采用線上線下相結合的勞動教育課程，切實運用多媒體技術給學生呈現豐富的課程資源。應當采用“慕課+微課+翻轉”課堂的方式開展勞動教育，達到個性化開展勞動教育的效果。最后，高職院校在職業教育背景的引導下大力組織開展心理、法律、美學等方面的課程項目，進一步在勞動教育中融入思政教育的內容，通過勞動教育進一步促進高職院校學生思想的升華。

（三）強化勞動教育評價

新時代勞動教育日益向著多元化方向發展，只有不斷發現勞動教育的問題，才能提高勞動教育的整體質量。第一，高職院校應根據以往高職院校課程的考核辦法，結合勞動教育實踐性的特點逐步完善勞動教育評價體系，具體圍繞著培養高職學生的核心素養確定必要的勞動教育評價機制。第二，高職院校應大數據技術的支持下提高勞動教育的考核還要采用數據分析的方法，全面收集勞動教育的相關信息，實現勞動教育程序、內容、主體的全面考核，基于智能化的軟件平臺開展勞動教育考核。第三，高職院校應充分發揮勞動教育評價結果的作用，大力運用考核評價結果指導勞動教育改革，不斷協調提高勞動教育資源配置的水平，解決當前勞動教育存在的現實問題。第四，勞動教育評價還要采用過程評價與動態評價的方式，促進學生積極的勞動教育評價，在良好的氛圍內開展師生互動評價。

（四）增強勞動教育的實踐性

現代勞動教育應當具有實踐性的特征，只有勞動教育保持實踐性本色，才能達到全面提高學生勞動素養的目標。豐富勞動教育的實踐路徑，增強勞動實踐的趣味性，才能推動勞動教育實踐化的持續運轉[5]。首先，高職院校應大力組織開展校企合作活動，運用校企合作的方法為學生提供必要的實踐基地，從而推動學生積極投入勞動活動。在校企互動中給學生提供充分參與實踐的機會。其次，高職勞動教育還要采用小組互動的方式，著力優化勞動教育體系，實現師生緊密配合，這樣才能滿足高職學生個性化的成長需要。教師應通過勞動教育實踐化努力解決學生勞動中的困惑，促進學生提高勞動的整體質量。最后，高職勞動教育實踐還要具有趣味性的特征，應著力優化勞動教育的資源配置，提高勞動教育的直觀性，解決勞動教育的現實問題。

參考文獻：

[1] 徐長發. 勞動教育是人生第一教育[N]. 中國教育報，2015-05-06（07）.

[2] 一刀. 勞動教育不止于體力勞動[N]. 勞動午報，2019-11-19（02）.

[3] 張麗波. 勞動教育的本質是培養勞動價值觀[N]. 吉林日報，2018-11-09（12）.

[4] 李珂，曲霞. 1949年以來勞動教育在黨的教育方針中的歷史演變與省思[J]. 教育學報，2018（05）：63-72.

[5] 李姝，儀馬君. 新時代高職院校加強勞動教育的價值、優勢與實踐路徑[J]. 教育與職業，2021（03）：28-35.

（薦稿人：阮濤，鄭州電力高等專科學校教務處長，副教授）

（責任編輯：胡甜甜）