將少兒趣味田徑引入小學體育教學的SWOT分析

陳祉睿 朱健文

中圖分類號：G82? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-057-02

摘? 要? 田徑運動是學校體育教學的基礎項目。然而在實際的小學體育教學中存在著將田徑教學過度競技化的問題，這導致學生的興趣不濃，教學效果甚微的現狀。國際田聯少兒趣味田徑是國際田聯根據少兒身心發展特點精心設計的運動項目，其安全性、專業性、趣味性等特點能夠吸引學生回歸田徑運動，給小學田徑運動教學的改良帶來契機。本文對少兒趣味田徑引入小學體育教學進行SWOT分析，從內部條件與外部環境全面剖析趣味田徑在小學體育教學中開展的可行性，并提出針對性建議。

關鍵詞? 國際田聯少兒趣味田徑? 小學體育教學? SWOT

一、“沒落的貴族”：小學體育中的田徑運動

田徑運動源起于上古時代，那時的人們為了獲得生活資料，在和大自然及禽獸的斗爭中不得不奔跑相當的距離，跳過各種障礙，投擲石塊和使用各種捕獵工具，在勞動中發展了走、跑、跳躍和投擲的各種技能。因其走、跑、跳、投是所有運動的基礎，田徑項目一直以來被稱為“運動之母”。如今，隨著生產工具的發展，人們逐漸擺脫了繁重的體力活動，跑、跳、投等技能似乎不那么必須了，其實不然。田徑中的基本技能的習得不僅是鍛煉身體更是求生技能，如跨欄跑、撐桿跳、跳遠等技能均可以讓我們在面對危險狀況逃跑時快速跨越障礙、利用現有材料脫離險境;田徑訓練可以磨煉學生的意志、培養學生的耐心和拼搏精神，這些均是健全人格的必備品質。田徑運動的重要性使其成為小學體育教學中最基礎的內容，對于學生體育素養的提升有最為核心的作用。

二、國際田聯少兒趣味田徑

少兒趣味田徑是根據少兒心理、生理等發育特點制定出的一套以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內容的活動游戲，主要有短跑跨欄接力、一級方程式、十字跳、撐桿跳遠、投擲少兒標槍、跪投實心球、速度階梯、8min耐力跑等。

少兒趣味田徑從內容、規則、器材等方面對傳統的田徑項目進行全方位改良，在圍繞發展孩子走、跑、跳、投等基本運動技能的核心前提下，靈活采用多種方式來激發孩子參與田徑運動的興趣。例如，項目的設計與呈現更接近于兒童游戲，符合孩子愛玩的天性;五彩繽紛的軟式器材，降低難度，這在提高安全性的同時能抓住孩子的眼球;規則放寬，孩子在參與過程中有更大的隨意性和自主發揮的空間。總之，少兒趣味田徑力圖通過特定的方式讓孩子們在享受田徑游戲快樂的同時培養他們對田徑運動的熱情，促進身心健康發展。

三、將少兒趣味田徑引入小學體育教學的SWOT分析

SWOT分析法是一種綜合考慮各種因素（內部因素與外部因素）進行的系統分析，從而選擇制定最佳發展策略的基本依據和重要方法，其中S代表優勢，W代表劣勢，O代表機遇，T代表威脅或挑戰。本文將從上述四個方面對國際田聯少兒趣味田徑引入小學體育教學進行全面剖析，并研究出適合的建議與對策，以期釋放田徑運動在小學體育教學中的活力賦能。

（一）優勢分析

1.激發情境興趣，點燃運動熱情。興趣是孩子最好的老師，孩子對一件事情感興趣，能催生其參與動機和行為。西方學者將興趣分為個體興趣與情境興趣。個體興趣，是指個體長期擁有的一種認知和情感品質，該類興趣的形成過程長期且緩慢，是一種相對穩定的心理傾向。而情境興趣是由特定的條件或環境刺激而引發的，是對環境刺激的反映。

學校體育課堂的時長有限，而且每個學生個體興趣不盡相同，在課堂上利用學生的個人興趣進行教學幾乎是不可能實現的。而教師則可以通過課程設計和項目改造來激發學生的情境興趣，吸引學生參與到體育課來。趣味田徑項目基于小學生身心發展規律，對傳統的田徑項目在器材、規則和形式上進行改造，使其具有新穎性和更強的互動性等，給學生帶來新鮮的運動體驗，提高學生的運動熱情。

2.提高學習自主性，助推目標達成。學生有了興趣才會更主動地進行學習和練習，促進教學目標的達成，形成良好的教學效果。在認知上，學生能學習到體育與健康的相關知識、田徑各個項目的基本規則與要求，了解田徑文化。在情感上，趣味性的項目激發運動動機、分組競賽的形式觸發好勝心、難度設置合理的器材讓孩子得以完成項目獲得成就感，種種因素將會讓孩子對田徑運動產生情感認同，最終產生愿意參與田徑運動的信念。在技能養成方面，不同于過去傳統田徑課堂所使用的成人器械，小孩難以適應并且受傷風險高，趣味田徑運動對器材進行了改良，出現了更多的軟式器材，降低了孩子使用的難度，提高了安全性，同時這些器材可以靈活拆分和組合，讓不同年齡段的孩子都可以完成項目，不同程度地掌握該練習項目的技能。

3.器材安全，利于開展。國際田聯少兒趣味田徑的軟式器材引進經過層層把關，由國際田聯驗收，經國家體育用品質量監督檢驗中心檢驗合格，具有多項專利，整個引進流程非常嚴謹。長期以來，中小學體育場地的器材以競技體育的體系為規格標準，具有統一化、標準化和成人化的特點，體育器材的體積、高度和長度、重量等忽視了青少年身心發展規律，學生容易產生畏懼心理和挫敗感。而少兒趣味田徑的器械大多以塑料或泡沫制成的軟式田徑器械為主，這些器材的安全性高、顏色艷麗、造型可愛，體積、高度等設置更符合青少年的身體發展規律，可有效減輕學生對田徑運動的恐懼心理，有助于鍛煉興趣的培養。

（二）劣勢分析

1.現有師資水平和創新意識的差距。在對南通市某小學教師的問卷和訪談結果得出，23%的教師和少數學校領導認為趣味田徑項目等同于“游戲化的田徑”，片面地認為趣味田徑是游戲。趣味田徑突破傳統田徑課堂的束縛，以體育游戲的形式呈現給青少年，在教學的過程中教師應該明晰趣味田徑的初衷，不能簡單地擺好器材、分好組，讓學生自己玩，將體育課變成玩樂課，而是要把握練習密度、運動負荷，不僅要讓孩子玩得開心，還要玩得科學，玩得有效果。同時，在趣味田徑的教學過程中不能將競技性完全抹殺，田徑知識和技能的傳授以及規則意識的培養，都需要老師發揮自身的主導作用。這對教師的教學設計和實踐能力提出了更高的要求。雖然國際田聯擁有少兒趣味田徑指導員培訓系統，培訓服務非常專業和全面，但資金消耗大，一般學校對此望而卻步。

2.器材易損壞，成本高。國際田聯趣味田徑的器材由專業團隊設計，符合少兒身心發展規律，既具有科學性和安全性，相關責任機構對器材層層把關，最終進入市場，但其價格相對高昂。此外，軟式器材在教學中的損耗較大，更新換代周期短，給學校的資金投入提出了較高要求，因此許多普通學校都不具備開展趣味田徑項目的條件。

（三）機遇分析

1.契合教學改革的價值取向。2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，在“不斷深化教學改革”的部分中提到“學校體育課程注重大中小幼相銜接，聚焦提升學生核心素養。學前教育階段開展適合幼兒身心特點的游戲活動，培養體育興趣愛好，促進運動機能協調發展。義務教育階段體育課程幫助學生掌握1至2項運動技能，引導學生樹立正確健康觀。”趣味田徑運動引入小學田徑教學是豐富課程內容的舉措，是針對該年齡段學生的身心健康特點所進行體育教學的正確實踐。

2.新式運動會對趣味田徑的宣傳與推廣。自2009年起，我國每年舉辦全國少兒趣味田徑運動會;2014年舉辦南京青奧會少兒趣味田徑體育啟蒙活動;2015年舉辦北京國際田聯世界田徑錦標賽少兒趣味田徑體育啟蒙競賽與比賽展示等活動。活動的舉辦不僅局限于競賽本身，主辦方還會邀請我國著名田徑運動員助陣;邀請來自貧困山區的孩子共同參與;向參賽學校捐贈國際田聯少兒趣味田徑器械，鼓勵該校持續發展趣味田徑;中央電視臺體育頻道也多次對運動會的情況進行報道。一系列競賽和活動的舉辦對于趣味田徑起到較好的宣傳作用。

3.新冠疫情后“生命至上，健康第一”的社會思想觀逐漸形成。2019年底爆發的新冠肺炎疫情是席卷全球的特大公共衛生危機，給中國和世界的發展帶來了前所未有的影響。在這次疫情中，大眾對生命健康的重要性有了更深刻的體會，這給體育運動和全民健身的發展帶來了寶貴契機，同時也給新興的體育項目帶來更大的發展空間。趣味田徑作為一個新興的田徑運動形式，對空間要求簡單（僅需要一塊60cm×40cm的空地如草地、瀝青或是灰土地）、容易掌握、趣味性強以及強調團隊協作等特點在未來不僅面對青少年進行開展，也可開發運動基礎較弱和有健身意識但運動自覺性較低的人群的需求，并以社區為單位開展趣味田徑活動。

四、結語與展望

（一）結語

小學體育教學開展趣味田徑項目的優勢有：有利于培養學生運動興趣，點燃運動熱情;提高學習自主性，助推教學目標達成;奔赴健康狀態，塑造陽剛氣質;少兒趣味田徑器材安全、利于開展共四個方面。

在小學校園內推廣的劣勢包括師資要求較高和器材損耗大、成本高兩個方面。

趣味田徑在小學體育教學中開展的機遇在于其契合教學改革的價值取向，國際田聯等對于新式運動會的宣傳和推廣以及新冠疫情后“生命至上，健康第一”社會思想觀的形成。

趣味田徑在小學體育教學中開展的挑戰在于趣味田徑在校園品牌建設中優勢不突出，學校對于趣味田徑的認同程度不高等。

基于上述分析，本文對于少兒趣味田徑在小學體育教育中的開展提出四點建議：（1）對教師進行趣味田徑教學的相關培訓，優化師資;（2）創新練習方式和組合，促進趣味田徑在小學體育中的可持續發展;（3）瞄準“教會，勤練，常賽”的模式推進;（4）賦予小學體育中趣味田徑運動多樣的文化主題，豐富其文化內涵。

（二）展望

將傳統的競技體育項目進行改良，弱化其競技性，注重教學內容的趣味性和娛樂性;教學方法的靈活性與多樣性;輔助器材的安全性和多元性;教學評價以人為本、量力而行，使其順應不同年齡段青少年的身心發展規律。在未來，我們期待更多有針對性的、促進青少年全面發展的運動項目出現，從而為我國實現體育大國向體育強國的轉變添磚加瓦。

參考文獻：

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[2]李會明，尹明輝，聞忠波.少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J].當代體育科技，2013，3（19）：61-62.

華南師范大學體育科學學院

廣東外語外貿大學