關(guān)于激發(fā)研究生的科研興趣的研究

何堅 萬小田 袁穎

摘要：近年來，我國研究生教育隊伍不斷壯大，研究生教育的目的是培養(yǎng)研究生的科研思維，使研究生具有主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、動手實踐的能力，進(jìn)而能夠獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究?？蒲信d趣作為科學(xué)研究中的重要組成部分，它在激發(fā)科研熱情、開拓科研視野、培養(yǎng)科研思維、提高科研水平等方面具有非常積極的作用，對研究生本身的學(xué)術(shù)造詣具有重要意義。本文對于我國當(dāng)前的研究生教育中，如何激發(fā)研究生的科研興趣進(jìn)行分析，探究研究生科研興趣淡薄的相關(guān)原因，并針對主要原因，提出激發(fā)研究生科研興趣的一些建議。

關(guān)鍵詞：研究生;科研興趣

1引言

在研究生教育快速發(fā)展的同時，如何更好地激發(fā)研究生的科研興趣成為改善研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)?？蒲信d趣對于提高研究生的科研能力有所助益，而現(xiàn)在有一些研究生的科研興趣淡薄，價值選擇偏離學(xué)術(shù)初衷，這不僅影響了研究生教育的整體質(zhì)量，也制約著研究生個體學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展的可能性[1]。

2研究生科研興趣淡薄的原因

2.1理論知識欠缺

理論知識是基礎(chǔ)，和專業(yè)型研究生相比，學(xué)術(shù)型研究生更應(yīng)該注重基礎(chǔ)理論與科研思維的有效結(jié)合[2]。一方面，研究生大多數(shù)是應(yīng)屆畢業(yè)生，大部分的研究生在本科階段幾乎沒有機(jī)會接觸或者參與科學(xué)研究，接近于空白的科研經(jīng)歷，使得他們對科學(xué)研究沒有一個整體的認(rèn)識，也使他們無法對科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣;另一方面，研究生查閱文獻(xiàn)的能力較弱，因此不能在查找的文獻(xiàn)中搜集到有用的信息，導(dǎo)致其無法發(fā)掘自己的科研興趣所在，從而缺乏對科研課題的深入理解。

2.2學(xué)術(shù)氛圍不足

各高校實驗室為了鼓勵科研人員做出科研成果，設(shè)置了相對應(yīng)的評級及獎勵制度，但制度在細(xì)節(jié)上不夠合理，強(qiáng)化競爭、弱化合作，使院系之間或者同一研究方向的科研人員相互有所保留，導(dǎo)致了彼此學(xué)術(shù)探討和合作意愿的降低，不利于營造開放的學(xué)術(shù)氛圍。而這樣閉門造車的環(huán)境使研究生無法得到充分的科研探討與學(xué)術(shù)交流機(jī)會，使他們對于科研的興趣會大大降低，對于科研的認(rèn)識變得片面化，不利于自身科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3自主學(xué)習(xí)意識薄弱

在中國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多研究生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，仍然抱著應(yīng)試教育的觀念，不主動探索科研理論，不主動學(xué)習(xí)科研知識，而由于缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，科研興趣沒有得到有效調(diào)動，使得在日復(fù)一日的科研工作中學(xué)習(xí)動力不足，科研就變成了任務(wù)和負(fù)擔(dān)，變成達(dá)到自己的目的的學(xué)術(shù)工具，這樣的科研就失去了它的初衷和意義。

3激發(fā)研究生科研興趣的建議

3.1夯實基礎(chǔ)理論，挖掘科研興趣

科研理論是一切科研活動的準(zhǔn)則，只有有了良好的理論依據(jù)，才能進(jìn)行有效的科研實驗。研究生可以利用上網(wǎng)查資料、閱讀文獻(xiàn)和專業(yè)書籍等學(xué)習(xí)途徑了解導(dǎo)師研究方向的前沿知識和最新動態(tài)，擴(kuò)大自己學(xué)習(xí)知識的格局，在能力范圍內(nèi)也了解一些相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點，開闊視野，拓寬知識體系，在大的研究方向中挖掘和培養(yǎng)科研興趣，然后再向自己感興趣的方向努力鉆研。

3.2加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)科研興趣

首先是研究生之間要多進(jìn)行交流和探討問題，相互增進(jìn)科研興趣，不斷激發(fā)科研實驗的靈感，提出新的科研思路和科研觀點，營造科研興趣濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是非常有益的。先前已有研究證實，同學(xué)之間的壓力對于提高研究生科研能力的緊迫感是有積極影響的，所以應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生集體的作用，通過適度的競爭為學(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

其次，研究生導(dǎo)師作為學(xué)生科學(xué)研究的指路人，對于學(xué)生的科研課題，要給予學(xué)生一些思考的空間，在科學(xué)實驗遇到瓶頸時給他們啟發(fā)式的指導(dǎo)，但要點到即止，讓學(xué)生能夠進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，而不是“填鴨式”學(xué)習(xí)，讓他們在獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中提高科研興趣，導(dǎo)師還可以為學(xué)生提供一些參加學(xué)術(shù)交流活動或講座的機(jī)會，在外出交流的過程中也能夠得到其他相關(guān)專家的專業(yè)指導(dǎo)。

最后，各高校、各院系以及各實驗室之間可以增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動，實驗室之間可以通過開展學(xué)術(shù)沙龍、共同學(xué)習(xí)文獻(xiàn)等增進(jìn)學(xué)術(shù)交流，邀請學(xué)術(shù)專家進(jìn)行相關(guān)課題的演講和探討交流，增進(jìn)不同學(xué)科間的交流與探討。也可以派遣研究生到不同的實驗室進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，在實驗室輪轉(zhuǎn)的過程中相互學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)和激發(fā)科研興趣，讓學(xué)生能夠在形成科研思維和提高科研興趣的同時，感受不同學(xué)科不同領(lǐng)域的思想碰撞，在濃郁而又寬松的研究氛圍中，提高科研水平。

4結(jié)語

興趣是最好的老師，科研興趣作為科研工作的一個重要推動力，對促進(jìn)科學(xué)研究有著極大作用。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。在新時代新起點，研究生教育的重要性不言而喻，激發(fā)科研興趣，是提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才的必要條件?？蒲信d趣的激發(fā)需要強(qiáng)大的理論知識作為基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍不斷提高科研興趣，通過科研興趣的激發(fā)進(jìn)而提高科研水平和能力，使我國的研究生教育事業(yè)由大到強(qiáng)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小麗，蔡國春.試論研究生科研興趣的培養(yǎng)：以“解放興趣”為旨?xì)w[J].學(xué)位與研究生教育，2020（08）：52-57.

[2]茍小蕓，屈藝，母得志.淺談醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2018（49）：54-56.

作者簡介：何堅（1979年-），女，漢族，籍貫廣西賀州，博士，副研究員，廣西醫(yī)科大學(xué)生物靶向診治研究中心。E-mail：jian_hejojo@163.com

1. 廣西醫(yī)科大學(xué)生物靶向診治研究中心 南寧 530021 2.廣西醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院 南寧 530021