高中語文古代詩歌鑒賞及答題對策

李金芳

摘要：在高中的教育階段，語文古代詩歌鑒賞及答題教學是傳承中華民族文化的重要方式，所以在高中語文教學中必須提起對古代詩歌鑒賞及答題教學的重視。另外，在《高中語文新課程標準》中也明確指出：“通過閱讀及鑒賞古詩，深化學生愛國主義情感，體會中華文化的博大精深、源遠流長、陶冶情操、追求高尚情趣，提高道德修養。”古代詩歌是我國歷史傳承的寶貴文化，是對古代人民生活的真實寫照，也是對當時社會、家庭、心態等準確的體現，為幫助學生更好的鑒賞古代詩歌，并掌握窮答題技巧，教師就要改變傳統的教學模式和教學理念，制定多元化的教學方案，采用滿足學生學習需求的教學方法來幫助學生進行古詩詞知識的記憶和掌握。

關鍵詞：高中語文;古代詩歌鑒賞;答題;對策

前言

古詩起源于魏末晉初，最初以五言詩為主，極具獨特的藝術表現形式和創作手法，蘊含了作者內心豐富的情感和表達思想，在民間廣為流傳。古代詩歌鑒賞作為高中語文教學中的重要組成部分，綜合考察了學生古代詩歌的閱讀能力、鑒賞能力、語言表達能力及實際應用能力，掌握了古代詩歌鑒賞的基本方法和答題技巧在很大程度上能提升學生整體的語文成績，也能加大自身的知識儲備量，拓展自身的語文思維，為日后的學習、生活和工作打下良好的基礎。所以在實際的教學過程中，教師就要將側重點放在對古代詩歌的深入解析中，幫助學生逐字逐句對古代詩歌進行鑒賞，并根據詩歌特點掌握不同的鑒賞解析技巧，進而提升學習成績及學習效率。

一、充分了解古代詩歌的形象及分類

在對古代詩歌進行鑒賞及提升答題技巧之前，教師最主要的就是要引導學生對古代詩歌的形象及分類進行全面地掌握和了解。形象是指在語言的基礎上形成的藝術形象，而古代詩歌的形象是指詩歌作品創造出來的具體的、生動的、富含作者豐富情感及遠大理想的藝術形象，體現了古代詩歌的主旨和作者的情感寄托。一般意義上的詩歌形象是指事物、人物及景物形象，其中事物形象是指詩人借助外物來表現自身的思想情感;人物形象是指古代詩歌描繪的詩人自身或其他人物形象;景物形象是指刻畫的客觀形象，如山川湖泊、花草樹木等。

例如，教師在講解《采薇》這首古代詩歌時，這篇古代詩歌的形象就是事物形象，作者借助采薇來表現從軍將士的艱辛生活及思歸情懷，這也是這篇古代詩歌重點考察的內容。這篇古代詩文對仗工整，雖然每一句僅有八字，但是卻蘊含了十分深刻的道理，所以在實際的教學中教師要引導學生理解每一個字和詞的意思，發散自身的思維，結合當時的社會背景在腦海中構建畫面，切實感受作者之感，理解古代詩歌的內容及深意，這不僅強化了學生對古代詩歌的鑒賞能力，還在其基礎上提升了學生的答題技巧。

二、掌握古代詩歌鑒賞相關題型的答題模式

在古代詩歌鑒賞的過程中，其相關題型具有多元化特征，出題的形式也千變萬化，但是在答題時也有規律可循，具備固定的方法及模式，所以教師要指導學生古代詩歌鑒賞的各種提問方式及回答技巧，并熟練掌握古代詩歌鑒賞相關題型的答題模式。通常來講，以人物形象鑒賞為例，其大致分為以下兩類，一是表現主人公形象，換言之就是抒發詩人自身情感干;二是利用古代詩歌刻畫人物形象為主，換言之就是刻畫詩中所描寫的事物或人物。詩人描寫的人物或隱性人物來表達自身對社會、生活的想法和感受，抒發自身的感悟，或寄托理想，這兩類人物形象相互關聯又彼此獨立。人物形象的題型一般為“請簡要分析這首詩的人物形象”，學生的回答形式一般為“形象+結合詩句分析形象特征+抒發的情感及傳遞的現實意義。”

例如，在講師講解《歸園田居（其一）》這篇古代詩歌時，其人物形象塑造的是一個淡泊名利，投身田園，自得其樂的詩人形象，通過對美好田園風光及淳樸寧村生活的棉鞋，抒發了自己歸隱后輕松愉悅的心情，這篇古代詩歌考察的重點是：“本詩塑造了怎樣的人物形象，表達了詩人怎樣的思想感情？”此時教師就可以引導學生深入鑒賞詩歌，掌握詩句中的事物特點，挖掘其內在特征，通過前四句與后四句的對比，了解作者以物喻人，托物言志，在掌握了這些基本信息之后，學生能夠快速地解答問題，并對詩歌有了更深刻的理解。

三、注意古代詩歌鑒賞及答題的細節內容

在進行古代詩歌鑒賞及答題的過程中，還需要注意以下幾方面的細節：其一，了解古代詩歌的類型，在古代詩歌鑒賞及答題之前表明其類型;其二，充分了解其創作背景、作者的經歷、性格特征，以此為基礎對詩歌進行分析和解讀，如《陳情表》中的以孝治國為背景、《辛棄疾詩兩首》中戰亂背景等;其三，學會看文章下方的注解及小序，結合文章內容分析詩歌的創作原因及寫作背景，這能更便捷地幫助學生更加深入的理解詩歌的深層含義;其四，學會找尋詩歌中的關鍵語句，因為詩歌的字句較短，與現代白話文的閱讀具有極大的差異，所以這就需要教師引導學生學會在詩歌中找到關鍵語句，如《師說》中的“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”，這句話點明了從師學習的重要性及必要性，這些方面都是提升學生古代詩歌鑒賞及答題技巧的基礎和需要注意的地方，所以教師在實際的教學過程中必須抓住教學重點，提高學生的課堂參與度，進而養成學生良好的古代詩歌鑒賞及答題習慣，提升學習成績。

結語

綜上所述，為有效培養學生的古代詩歌鑒賞能力及答題技巧，教師就需要改變傳統的教學理念和教學模式，結合學生實際的學習能力和認知水平，以教材內容為基礎，在幫助學生掌握多樣化的答題技巧的同時勤加練習，達到能靈活在考試中運用答題技巧的學習目標，進而潛移默化地提升學生語文綜合素養。

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