從人才培養目標看財務管理仿真實踐教學建設

湯玲

摘要：本文說明了社會經濟環境的變化對人才培養目標的確定，分析了現階段我國高校財務管理實踐教學存在的問題，并對我國高等院校財務管理仿真實踐教學的引入和建設提出建議。

關鍵詞：人才培養;財務管理;仿真實踐教學

財務管理是基于企業再生產過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的，是企業組織財務活動、處理與各方面財務關系的一項經濟管理工作。

一、社會經濟環境的變化與人才培養目標的確定

《企業財務通則》是財務管理專業的主要的行為準則和規范。《企業財務通則》出臺不僅標志著我國對企業財務管理工作的高度重視，也對高等學校財務管理的人才培養工作提出了新的更高要求。高等學校財務管理專業的學生不僅要掌握財務理論知識，同時也需要對財務管理的實踐能力提出要求。

財務管理活動區別于其他管理活動的特點：首先，財務管理是一種價值管理。它主要利用資金、成本、收入、利潤等價值指標，運用財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析等手段來組織企業中價值的形成、實現和分配，并處理這種價值運動中的經濟關系。財務管理強調的是價值活動，而其他活動則不一定是價值活動。

其次，財務管理具有很強的綜合性。企業生產經營活動各方面的質量和效果，大多可以通過反映資金運動過程和結果的各項價值指標綜合反映出來。價值尺度是一個綜合尺度，可以貫穿企業管理的各個活動當中。其他尺度不具備這一功能。

那么，怎樣將財務管理的實踐與理論教學聯系起來呢？應用型人才培養模式是一個比較好的選擇。應用型的人才培養應該強調“應用”二字，即理論與實踐的結合。因此，在高等院校本科教學的培養目標中應該將實踐能力的要求提到重要地位，并且，把實踐能力的培養目標應該貫穿到財務管理教學的每個環節中去。

二、現階段財務管理實踐教學存在的問題

但是，從目前我國財務管理實踐教學的現狀來看，實踐教學還遠未達到理想的要求。這主要表現在：

首先，財務管理的實踐觀念尚未樹立。財務管理是一門實踐性強的學科，與高等院校的其他基礎理論性學科不同。在注重財務管理理論學習的同時，對其實際問題的分析與解決是檢驗財務理論知識學習的重要標準。

其次，財務管理實習基地作用很難發揮。根據教學計劃，財務管理的學生都有參與課程設計的學習機會同時還有畢業實習的實踐機會。這些機會的利用可以幫助學生走進企業、走入社會。但是，這樣的企業實訓基地的建設還遠不夠，還沒有發揮出實訓基地應有的作用。

第三，模擬實驗室的利用不夠。從校內來講，財務管理的模擬實驗室是在校內進行財務實踐的比較好的形式。它可以通過局域網對財務管理工作進行模擬，以利于學生了解企業的經營業務以及業務的處理流程。但是，在實際中（如新冠疫情期間），模擬實驗室的利用明顯不足甚至出現下降的趨勢。

另外，現階段，財務管理實踐教學主要有課堂實踐、模擬實踐等形式。這些形式雖然在一定程度上對促進財務管理的理論教學與實踐教學起到了一定的作用，但是還是存在這樣或那樣的問題。

三、我國高等院校財務管理仿真教學的引入與建設

為了解決財務管理理論與實踐相脫節的問題，仿真性的教學設計提上了議事日程。仿真性課程設計中，學生以企業高管的身份介入企業的經營管理（如財務管理），并在教師的引導下按照一定的進程對企業的財務管理活動進行數據收集、分析計算、決策評價等。但是，仿真性教學還存在一些問題。這些問題的解決成為了制約仿真性財務管理實踐課程建設的關鍵。

首先：真實的企業數據的獲取渠道有限。在現階段只有上市公司會定期地公布相應的企業數據，其他公司的數據很難獲得。其次：教師的輔導難度加大。不同的學生選取不同的公司，而不像案例教學那樣，大家都選用同一個案例。于是，教師不得不對每一個學生的仿真公司進行分析與梳理。第三、需要一定的硬件設備的支持。如果無法滿足這些條件。仿真性教學將會被案例教學所取代。

那么，如何克服這些制約因素，加強仿真性財務管理實踐教學建設呢？

首先，要給予仿真性的教學課程設計足夠的重視。由于仿真性教學的上述優點，它比傳統的實踐教學模式更具優勢。但同時，它對教師工作量的增加也是可以預見的，所以在課時、教學進度的安排上應該予以傾斜。其次，增加對仿真財務管理教學的硬件投入。現階段高等院校主要的實踐場地是財務管理模擬實驗室。第三、充分調動教師的教學積極性。老師在財務管理實踐教學中的輔導作用是不容小視的，而仿真性教學中的作用則會更大。在整個財務管理實踐教學過程中，教師需要對學生進行一對一的輔導。

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