高校思想政治理論課教學改革的思考與探究

摘要：改革開放40多年來，高校教學改革始終是我國教育改革的主要內容，隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉變，傳統的灌輸式教學方法顯現出弊端。這對高校思想政治理論課教學提出了心得要求，如教學方法、高效課堂和師生關系。思想理論課教師需要基本上述三個方面進行深入反思和探索，為教學改革提供實踐依據。

關鍵詞：思政;理論課;教學改革;高校

教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量頒布和實施，對高校的教育教學提出了新的要求，并敦促他們不斷深化改革方面的概念、內容和方法，以適應新的經濟和社會變化的需求。其自覺性、主體性、如何理解教學功能等，直接決定著高校思想政治理論課教學改革的效果。深入認識這些問題，是有效解決當前高校教學工作中存在的矛盾的首要前提。本文以高校思想政治理論課為例，說明有效的教學改革對提高教學效果具有重要意義。

一、從教學方法的角度談教學改革

以“社會主義改革開放”為例，傳統的教學方法是在改革開放之初分析國內外環境。雖然開場白很全面，但蒼白而沒有人情味。對于90后來說，了解自己出生前20多年的歷史并不容易。為什么黨和國家在70年代末把改革開放作為基本國策，如何改革開放？將宏觀的社會背景和普通人的命運結合起來，會更加生動和有說服力。在親身聽故事的同時，學生們會從不同的角度去思考，從而深刻體會到黨和國家領導人把改革開放作為一項基本國策是多么艱難和堅定。在此基礎上，學生將更容易理解中國共產黨十八大以來強調的“全面深化改革”等一系列措施。所以，高校的教學改革首先要結合教材內容和創新教學方法。

二、從大學課堂的角度談教學改革

教學改革的成敗不僅決定著課堂教學的效率，也決定著改革能否在課堂上生根發芽。為了不斷深入地進行教學改革，我們在教學中應注意以下兩點：

（1）注意指導課程

引導課程，即在教學中通過一定的方法引導學生進入新的課程內容。雖然在一堂課中所花費的時間不多，但它直接關系到教學效果和教學目標的實現。部分學生對課程重視不夠，很少有主動預習的行為。注重教學引導，解決學生預習不足的問題。一個好的導覽課程是一門藝術，它起著承上啟下的橋梁作用;它就像一出戲劇的序曲，從高潮開始，到高潮結束;它像一個地標，指引著學生的思考方向。

在教學中，要有效地運用情景引導的創設和提問引導的設置。在備課時，根據章節內容的特點，創設一定的情景，使學生在課堂上仿佛身臨其境地置身于某一特定場景中，從而深刻體驗教材的內涵。學生在課程指導中積累的情感會逐漸轉化為一種探索知識的巨大力量。“學習貴于疑惑，小疑惑生小進步，大疑惑生大進步”。提問可以使教學活動更具針對性，引導學生深入理解課程內容，促進學生主動探究，激活學生思維。

（2）讓學生參與課堂

高校理論課程的深度是毋庸置疑的，但也難免會出現過高和過少的尷尬。另外，很多學生本身不重視理論課，沒有形成主動學習的習慣。因此，教師應不斷調整課程表現形式，有意識地設計相關環節，讓學生參與其中，分享總結產生的過程。

讓學生參與課堂的最大阻力不僅是學生的主觀意愿，還有教師的作用。高校教師應自覺地從課堂的領導者向課堂的組織者轉變。用經典案例介紹課程內容，拋出問題，營造良好的接納氛圍，廣泛接受學生的奇思妙想，鼓勵學生的批判精神。在很大程度上，一個人是否善于思考和提問是檢驗他是否具有創造能力的標準之一。因此，培養學生的課堂參與意識，最重要的是鼓勵他們形成積極思考和提問的習慣。教師應引導和鼓勵學生不要局限于現成的答案，多角度提出假設，獨立分析，敢于提問。

三、從師生關系上談教學改革

（1）調節氣氛，拉近師生距離

為了完成教學任務，維持一個和諧的教學環境，教師需要調節師生關系。一般有以下幾種表達形式：直接提醒，及時轉換，調調語氣，調整幽默，鼓勵和鼓勵。教學不僅是傳授學生知識和基本技能，更重要的是培養學生的獨立人格，提高學生的各項素質，使學生全面成長。良好的師生關系有利于教學目標的實現。因此，教師應注意以下幾個方面：

首先，增加課堂的吸引力，這是最基本也是最重要的一點。課堂氣氛好不好，學生是否喜歡聽，關系到教師講課的質量。這就要求教師認真備課，豐富教學內容。其次，了解學生的需求。教師應與學生保持聯系，密切關注他們的生活世界和所關注的話題，深刻了解社會發展現狀和科學技術水平，能夠將書本知識與社會現實靈活結合。應根據學生的情感和興趣來調整教學內容和案例。面對不同專業的學生，案例的選擇應該是不同的。第三，激發學生的情感。不同的興趣取向和成就動機導致學生在聽力過程中的不同表現。教師應以寬容和理解的態度，用積極的隱性線鼓勵成績好的學生，引導反應差的學生。

（2）同理心得到學生的認可

傳統的理論課教學方法過于注重說教，使學生難以被說服和內化。的決定中國共產黨中央委員會關于加強和改進新形勢下黨的建設的一些重要問題，審議和通過在第17屆中央委員會第四次全體會議，重申的明確要求“推動中國特色社會主義理論體系進教材、教室和心智”。前兩個“進入”很容易操作，但要使中國特色社會主義理論體系“進入思想”是非常困難的。

教育改革是一項長期的系統工程。在思想政治理論課教學中，教師應努力營造民主、平等、和諧、信任、愉悅的良好氛圍，促進師生之間的有效互動，使教學節奏輕松、活潑、有序。讓學生成長，在學習中獲得成就感，比只獲得書本知識更有意義。沒有固定的教學方法，基于教學改革的思考和探索仍在進行中。

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作者簡介：閔龍南，1989年11月28日，男，遼寧財貿學院，經濟學，科員

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