“世界氣候類型”教學(xué)策略

一、分類歸納，認(rèn)識氣候的共性與差異

氣溫和降水是氣候的兩個最基本要素。因此，對世界氣候類型的分析，也應(yīng)從這兩方面入手。首先引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫特點，歸納它們的共性，把世界的氣候分成4種基本類型。再依據(jù)降水量的特點確定某種氣候類型。這樣，不僅使學(xué)生明確了知識結(jié)構(gòu)，又降低了知識難度，便于學(xué)生理解和接受。

活動案例1：引導(dǎo)學(xué)生看課本圖3.23“世界氣候類型分布”，完成下列表格。

探究結(jié)論（學(xué)生）：熱帶氣候分布在較低的緯度上，具有全年高溫的特點；溫帶氣候分布范圍較廣，四季分明；寒帶氣候分布在較高緯度，終年嚴(yán)寒；高原山地氣候受地勢的影響，終年氣溫偏低；雨林氣候降水豐沛；沙漠氣候降水稀少。

活動感悟（教師）：通過探究氣候的共性與差異，培養(yǎng)學(xué)生的求同思維與求異思維能力。

二、因材施教，探究不同氣候類型

教材對氣候類型的介紹，分成熱帶、溫帶、寒帶及高原山地氣候四大部分，對不同部分的教學(xué)，應(yīng)依據(jù)各自不同特點，區(qū)別對待，采用不同的教學(xué)方法。

（1）熱帶氣候共有4種類型，通過讀圖1分析，分組討論，從降水差異的角度來區(qū)別不同的氣候類型。

（2）溫帶氣候類型比較多。受緯度因素和海陸因素的共同影響，氣候類型比較復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析的同時，通過列表掌握這種氣候類型更為直觀和有效。

活動案例2：填下圖，寫出氣候類型：

A__________B__________C__________

活動總結(jié)（教師）：中緯度地帶氣候類型受海陸因素的影響較為明顯，大陸內(nèi)部距海遙遠(yuǎn)，降水稀少，氣候有顯著的大陸性特征，形成溫帶大陸性氣候；大陸東部形成典型的季風(fēng)氣候；大陸西部受西風(fēng)帶的影響，海洋性特征顯著，形成溫帶海洋性氣候。

（3）對寒帶氣候和高原山地氣候，應(yīng)加強直觀認(rèn)識，通過大量的景觀圖片，增加學(xué)生對寒帶嚴(yán)寒酷冷的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，結(jié)合教材活動——收集有關(guān)世界各氣候類型的景觀圖片，舉行一次班級圖片展，培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息的能力及合作交流能力。

三、運用圖表分析，探究氣候特點

教學(xué)活動是師生交往，共同發(fā)展的“互動過程”，好的教學(xué)活動應(yīng)充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。要了解氣候特征，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真分析氣溫曲線圖和降水量標(biāo)狀圖，通過自主合作、探究歸納，得出正確結(jié)論，體現(xiàn)“過程與方法”的教學(xué)。

活動案例3：探究分析圖3中A、B兩地的氣候特點。

探究結(jié)論（學(xué)生）：從氣溫和降水特點可看出A圖終年高溫多雨，體現(xiàn)出熱帶雨林氣候特征。B圖終年溫和濕潤，凸顯溫帶海洋性氣候的特點。

活動感悟（教師）：氣候主要包括氣溫和降水兩個方面。分析一個地方的氣候特點，應(yīng)從氣溫和降水兩方面分析。

四、對比分析，掌握氣候特點

有比較才會有鑒別。比較有助于學(xué)生認(rèn)清地理事物間的相互聯(lián)系，明確地理事物發(fā)展的過程及規(guī)律，使知識更加系統(tǒng)化、條理化，有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。運用比較法分析氣候特點，可使數(shù)據(jù)具體化、形象化，可以幫助學(xué)生全面理解和掌握氣候特點。

活動案例4：根據(jù)氣溫變化曲線圖（圖4）判斷。

（1）A、B、C三點分別位于五帶中的哪一帶？

（2）A、B、C三點分別位于哪個半球（南、北半球）？

探究結(jié)論（學(xué)生）：具體分析A、B、C三圖中氣溫數(shù)據(jù)，可看出，A點大部分月份氣溫在25℃以上，終年高溫，位于熱帶；B點大部分月份在0℃以上，位于溫帶；C點大部分月份氣溫在0℃以下，終年嚴(yán)寒，位于寒帶。A圖、B圖和C圖均符合7月、8月氣溫最高，1月、12月氣溫最低的情況，可判斷此時A、B、C三地都位于北半球。故B點位于北溫帶，C點位于北寒帶。

活動感悟（教師）：通過比較，學(xué)生更準(zhǔn)確、更具體地掌握了寒帶、溫帶、熱帶氣候在氣溫上的差異，同時也嘗試學(xué)習(xí)了從氣溫上分析氣候類型的基本方法。

五、圖表歸納，展示氣候分布規(guī)律

以北半球為例，世界氣候的分布呈現(xiàn)如圖5所示規(guī)律。

學(xué)生總結(jié)：世界氣候類型主要隨緯度變化，在溫帶地區(qū)，大陸的東部、中部和西部氣候類型又所不同。

教師總結(jié)：世界上各種氣候類型的分布沒有絕對的界線，往往在兩種氣候類型之間存在著過渡類型。

六、成因分析，揭示氣候分布規(guī)律

活動案例5：結(jié)合課本圖3.23“世界氣候類型分布”和“世界主要氣候類型分布模式圖”，討論影響世界氣候分布的主要因素是什么？你是怎樣分析出來的？

探究結(jié)論（學(xué)生）：影響世界氣候分布的主要因素是緯度因素和海陸因素。其中緯度因素是主要因素，因為世界氣候類型的分布呈現(xiàn)隨緯度變化的顯著特點。海陸因素的影響在溫帶地區(qū)表現(xiàn)最明顯，如40°N~60°N大陸東岸為溫帶季風(fēng)氣候，西岸為溫帶海洋性氣候，中部內(nèi)陸地區(qū)則是溫帶大陸性氣候。

活動感悟（教師）：世界氣候類型的成因分析，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力，同時也幫助學(xué)生更深刻地理解了世界氣候的分布規(guī)律。

七、分析資料，判別氣候類型

活動案例6：判斷圖A、B、C、D（圖6）的氣候類型。

活動結(jié)論（學(xué)生）：根據(jù)氣溫和降水資料，第一步，可確定A、B、C三地位于北半球，D位于南半球。第二步，根據(jù)氣溫可確定A、B處于熱帶，C處于溫帶，D處于寒帶。第三步，結(jié)合降水情況確定：A.全年高溫少雨，是熱帶沙漠氣候；B.終年高溫，分雨季和干季，是熱帶季風(fēng)性氣候；C.夏季炎熱，冬季溫和多雨，為地中海氣候；D.終年嚴(yán)寒，降水稀少，為寒帶氣候。

活動感悟（教師）：氣候類型的判別難度較大，教師應(yīng)著重學(xué)法指導(dǎo)，做到舉一反三、觸類旁通。