熊浩《萬世師表》演講賞析

車倩倩

摘要：熊浩是《我是演說家》第三季的冠軍，本文選取他的《萬世師表》這場演講進行賞析，具體從故事、文辭、情感三個方面展開分析。經過仔細賞析與推敲，發現《萬世師表》中故事巧妙，文辭精準，情感真摯，的確是一場好的演講。

關鍵詞：熊浩;萬世師表;故事;文辭;情感

在語言類競技節目《我是演說家》中，有一位選手給筆者留下了深刻的印象，他就是復旦大學的青年教師熊浩。縱觀往期節目，熊浩的每一場演講都十分精彩。在此，筆者選擇其中一場題為《萬世師表》的演講進行賞析，更深地體會熊浩演講的魅力。

一、生動巧妙的故事

生動的故事可以給聽眾帶來一種畫面感，使聽眾更容易沉浸在演講中。通過講故事，演講者也更容易將自己的感受、智慧、感情等融入其中。《萬世師表》中，熊浩就非常巧妙地將故事和演講融合在了一起。演講開頭，熊浩講自己小時候去孔廟，在人群中看到了夫子像前邊牌位上的一行小字“萬世師表”，當時年幼的他懵懵懂懂，還不知道這四個字對于中華民族的深刻意義。十分簡短的一個故事，但是就這寥寥幾句話，聽眾眼前仿佛真的出現了一個小朋友，透過人群將“萬世師表”這幾個字默默記在了心間。仔細想來，生動至極。

故事一講完，后邊就自然而然地引出了在現實生活中，“導師”一詞多多少少帶了一些功利性，我們的社會，似乎有很多導師是教人成功學的。隨后發問：“這世上會不會有一種人……他以自己的生命光亮重新點亮導師這兩個字的生命光華。如果有，他是誰？他是何等模樣？”通過問句，又引起了聽眾的好奇，這樣的一個人，會是誰呢？我們可以看到，開頭將講故事和問句聯合在一起，用很簡單的文字就已經牢牢抓住了聽眾的注意力。在提出問題后，熊浩接著又講了他在大學期間去支教的故事，這里便引出了演講的主題對象陶行知先生。緊接著，熊浩又講陶行知先生一生的故事。先生本可以享受優渥的生活，成為人上人。但先生沒有，他毅然決然地投入到了中國當時貧瘠的教育事業中。先生最后因積勞成疾而去世，老百姓自發為他扶靈，宋慶齡為他題字“萬世師表”。三個故事前后連接地非常巧妙，從最開始發出的發問到第二個故事再到最后一個故事結尾宋慶齡題字“萬世師表”，熊浩將材料安排得絲絲入扣 ， 使聽眾的注意力始終保持在所講的內容上，可以說是層層遞進，前后呼應。通過一個又一個故事，潤物無聲般地向聽眾傳達了自己的觀點與看法，沒有大道理，沒有說教，但卻生動感人，從而達到給聽眾留下深刻感觸的效果。

二、質樸深沉的文辭

在演講過程中，熊浩始終是用全部身心在演講，他的文辭樸實又深刻，他對于語言的拿捏和掌控精準地讓人聽了起雞皮疙瘩。

比如，“他以他的生命質量重新撐起導師這兩個字的隆重分量;他以他自己的生命光亮重新點亮導師這兩個字的生命光華。”描述了陶行知先生的氣節，也讓聽眾心里對先生有了更深的認識與敬仰。此外，還有：“2014年，我進入復旦大學任教，初為人師，想必經時光之洗練，我也會成為學生們的導師。只希望到那一天，能夠延續先生的光，把它變成雋永的亮。名山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高水長。”這里熊浩提到了自己的教育經歷，使得整個演講更加有說服力，也看到陶行知先生對后人的影響之深遠。他將質樸的語言完美地組合在一起，演講時充滿了情懷和鼓勵，整個表達明白曉暢，這就使得整個演講更顯得深刻了。

三、真摯樸實的感情

在《萬世師表》演講中，除了深邃堅定的眼神、得體干練的手勢、恰到好處的停頓，最打動聽眾的，應該還是熊浩真摯的感情。

熊浩說：“我們拿半截粉筆，開始在黑板上書寫語文、數學、英語，下課的時候，我們一起在紅旗下嬉戲，那個聲音放肆得要命，傳出好遠好遠，引得那些村里的孩子家長都好奇地往里望。” 這段話不僅給人帶來生動的畫面感，更重要的是表露他對孩子們的喜愛和孩子們純潔的模樣讓人感到教育的美好與重要，此外，熊浩在講陶行知先生的故事時，一字一句，字字鏗鏘有力，感受到了陶行知先生的偉大人格，看到了真正“萬世師表”的樣子。

最后，熊浩還對開頭“他是誰？他是何等模樣？”做了回答，不僅使整個演講更加完整，同時升華了整個主題。這一段話誠懇至深，聽眾能感受到他對于教育的反思，能真切地感受到他希望也像陶先生一樣，成為一個“大寫”的教育者。與此同時，這段演講也給聽眾帶來了溫暖和希望，在師生關系常被詬病的當下，有青年教師站出來表達了如此真誠的態度，是不是更有千千萬萬的教育工作者，在看不到的地方，也是如此發光發亮。

可以說，熊浩在此刻不僅是演講者的身份，某種程度上，也向聽眾傳達了以他為代表的青年教師的態度，這就是熊浩演講的力量，這力量當中，離不開的，是他真摯誠懇的感情態度。

參考文獻：

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