將陽光灑進你的心房

齊世花

愛，是人類特有的情感和行為，是生活深處一朵美麗的鮮花。我們教育的對象是一群天真浪漫的孩子，他們時而淘氣，時而可愛;作為教師，我們習(xí)慣了對花朵欣賞、比較、評判，再進行美化、矯正、修剪，缺少的則用一顆童心去感受他們，用愛心去陪伴他們，用耐心去等待他們！

我們班就有這樣一位黃同學(xué)，作業(yè)不完成，成績不理想，尷尬的處境使得原本不那么外向的性格更加謹小慎微，甚至膽小如鼠！我剛剛接手這個班時，黃同學(xué)很給我面子，作業(yè)完成得工工整整，堅持了一周，但逐漸“尾巴”憋不住了，終于漏了出來：作業(yè)不交，上課不聽，我行我素。待我細致了解黃同學(xué)的以往表現(xiàn)后，我從心里可憐他：黃同學(xué)兩歲時因為爸爸的賭博媽媽離開了家，一直是爺爺奶奶含辛茹苦將他拉扯大，但爺爺奶奶也只能照顧他不餓著不凍著，對于學(xué)習(xí)方面的事情他們卻愛莫能助。身上的惰性和叛逆已經(jīng)耗盡了他僅有的一點知識積累，現(xiàn)在在課堂上一問三不知，這一次，他又連續(xù)幾天作業(yè)未交：

“你的作業(yè)呢？”我生氣地說。

“嗯——沒做！”他支支吾吾，小聲說到。

“沒有作業(yè)的鞏固，你的知識學(xué)習(xí)不牢固呀！”我著急地說。“……”

“那這樣吧，你在我這兒做，有什么不懂的及時問。但是你的表現(xiàn)我要和你爸爸……”我還沒有說完，黃同學(xué)的眼淚奪眶而出。

我急忙問：“怎么啦？”

他直搖頭，也不說話，就是一個勁兒的哭，“你是不想老師和爸爸談？”我猜著問。

他點點頭。

“那好，如果你能在家獨立完成作業(yè)，我就不和爸爸說，可以嗎？”

聽到這，他立刻收住了眼淚，拿起自己帶來的本子趕緊做了起來，他的瞬間情緒的變化已經(jīng)讓我的怒氣煙消云散，相反此刻的我卻對他有了些許憐憫：是啊，這孩子也真是可憐！自幼母親離開，十年了，一直也沒有回來看他，在缺少母愛的同時，父親對他也是非打即罵，缺乏耐心來陪伴他，生活中愛的缺失使得他性格孤僻、唯唯諾諾，一點兒男孩子的陽剛之氣都沒有，真是可憐！和他師生一場，也是緣分！怎么辦？我該怎么來幫助他？我該怎么來慰藉他缺失愛的心靈？

左思右想之后，我覺得還是要找黃爸爸談?wù)劊肓私膺@個爸爸對兒子到底怎樣？黃同學(xué)的生活環(huán)境是個什么狀況？

約來了黃爸爸，我們交談了許久，也詢問了孩子平時的在家表現(xiàn)，看到黃爸爸緊鎖眉頭和我交流著對兒子的虧欠，我的內(nèi)心暗自慶幸：還好還好，黃同學(xué)的生活環(huán)境不是想象中的惡劣，確實黃爸爸對孩子的學(xué)習(xí)由于文化程度有限而愛莫能助，但黃爸爸對這個兒子還是關(guān)心的，也知道孩子的習(xí)慣培養(yǎng)很重要，就是不知從哪下手。我詳細反饋了黃同學(xué)在校表現(xiàn)以及我對他性格發(fā)展的擔(dān)心，并和他交流了針對現(xiàn)階段他所表現(xiàn)的壞習(xí)慣：作業(yè)不按時完成，態(tài)度不端正而采取的解決方法，并對黃爸爸也提出現(xiàn)在必須配合我，在家不能簡單粗暴地打罵孩子，而要耐心地和孩子交流，我們隨時保持聯(lián)系，一切為了孩子！隨后我又叫來了黃同學(xué)，當(dāng)他看到爸爸和老師輕松交流，并微笑著看著他時，他臉上的愁云消了一大半。我和黃爸爸都表示對他以前的表現(xiàn)過往不究，只看著現(xiàn)在，從現(xiàn)在開始要以一個好學(xué)生的標準要求自己，作業(yè)按質(zhì)按量完成，上課認真聽講，不懂就問，如果碰到自己解決不了的困惑隨時告訴老師或者爸爸，不著急，慢慢來！我們對你有信心！

是啊，“不著急，慢慢來！”與其說給兒子聽，不如更多地提醒我們成年人，對于正在成長發(fā)育中的學(xué)生如果大人們能耐心地關(guān)懷、愛護、尊重他們，使他們?nèi)崛醯男撵`都能得到愛的滋潤，我想孩子怎能不報之以出色的表現(xiàn)呢！果然第一周一切都往好的方向發(fā)展：作業(yè)按時交，上課黃同學(xué)竟然也舉起了他的小手，真好！教育的過程就是一種等待，它需要我們教育工作者時刻關(guān)注他們，不鄙視、放任他們，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚多鼓勵，增強他們的上進心。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成或不良品質(zhì)的矯正，都不可能是立竿見影的。它需要我們用愛心去陪伴，用耐心去等待，蹲下身子，彎下腰桿，去打開他脆弱心靈中的心結(jié)，閉上眼睛去傾聽花開的聲音。

愛的力量是如此巨大 ！ 我用師愛為學(xué)生引路，用師愛譜寫一曲最美的歌。教師對學(xué)生的愛，不僅出自個人的情感，而且還出自社會的呼喚、教育的振興和國家的富強，這種愛是堅定的、是深沉的，是與教師所肩負的社會責(zé)任與信仰緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。