《走進戲曲天地》主題方案的設計研究

郝永蘭 趙鑫 王昕 高慧娟 王虹 王紅

摘要：綜合實踐活動是指在教師指導下，基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導性學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目地的一類新型課程。本文就《走進戲曲天地》綜合實踐活動進行了研究，對該模塊的主體方案進行了規(guī)劃與研究。

關鍵詞：主題方案設計研究綜合活動

戲曲是我國的國粹。讓學生了解戲曲相關內容不僅僅能夠拓展學生的眼界，還能實現傳統文化的傳承。戲曲故事表現了不同時期人們的情感追求，戲曲模式有體現了不同地區(qū)人們的習慣。因此，本活動圍繞戲曲展開對于學生的成長來說是十分有意義的。

一、課題的由來

本模塊叫《走進戲曲天下》，戲曲是我國傳統文化之一，是一種歷史悠久的舞臺藝術樣式。在戲曲中不僅有著音樂的元素，還蘊含著文學、舞蹈、美術、武術、雜技等內容，所以戲曲本身具有很高的藝術性和文學性。戲曲主要包括“京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇”五大劇種，但是除此之外還有大大小小 300多個劇種。在不同的戲曲曲目中不同文化又代表了不同特色，像是《西廂記》表達了主人公反對封建禮教的情感，《四郎探母》則表現了主人公為國捐軀的偉大情懷……不同的曲目都蘊含了不同的感情色彩，所以戲曲文化是十分博大精深的，也正是戲曲文化的源遠流長，在教學中傳承戲曲文化，將中華傳統理念深入人心是教師義不容辭的責任。現代學生生活的環(huán)境有各種各樣的娛樂設施，這也就使得戲曲文化在人們生活中出現的愈發(fā)少了，所以教師教導學生走進戲曲世界還是為了實現文化的傳承，讓傳統文化不會在這個階段出現斷層。

二、教學目標

本次教學活動根據課程活動目的制定了以下教學目標：

1. 通過戲曲文化學生讓學生了解戲曲的形式，讓學生對戲曲的劇種、表現形式、文化有所認識與了解，實現走進戲曲世界的第一步。

2. 讓學生在學習戲曲的同時能夠認識戲曲的文化，對傳統文化有一定的認識，讓學生能夠在學習的同時感受到傳統文化的魅力，從而實現傳統文化的傳承，提升學生文化意識。

3. 培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生擁有良好的價值取向。在學習戲曲相關內容的時候學生需要具有一定的思考能力，對戲劇的內容意義和文化意義進行深入的思考，在這個過程中就鍛煉了學生的思維能力，同時辯證地看待戲曲的內容又能讓學生在學習的同時養(yǎng)成良好的價值取向。

三、教學過程介紹

本次活動需要教師能夠結合實踐和社會活動實現戲曲文化的傳承，所以教師在教學中要有條理、有目的地規(guī)劃教學過程，帶動學生更好地參與到活動中來，提升學生對于戲曲的認識與了解。

本次活動內容如下：

1. 動手操作，繪制臉譜，帶動學生學習戲曲的興趣。在活動的導入階段可以用多媒體加動手操作的方式帶動學生的學習興趣，實現課程的有效銜接。在課程中，筆者運用多媒體播放了戲曲的混剪視頻，讓學生對不同的戲劇角色“生、旦、凈、末、丑”有一定的認識與了解，讓學生知道不同臉譜表示的不同角色。通過有趣生動的視頻學生就會對臉譜文化學習更感興趣，之后就讓學生自己動手繪制臉譜，根據不同臉譜的特色創(chuàng)造自己的臉譜，像是紅色代表“忠義”、黑色代表“猛智”等等;

2. 帶領學生參觀戲劇相關文化基地，結合實踐提升學生文化意識。為了讓學生能夠對戲曲的認識更加深刻，筆者帶領學生們參觀了本地的戲曲劇院，參觀戲劇相關的道具、服飾、妝容等，讓學生對戲劇的表現形式認識的更加深刻，同時也觀看了戲劇表演，讓學生在真實接觸戲劇的情況下對戲曲有更加深刻的認識。之后筆者邀請劇院院長為學生講解了戲劇知識，結合經驗和真實經歷讓學生對教育有了新的認識，提升了學生的知識儲備，也帶動了學生的情感，讓學生更加積極深入探索戲劇世界;

3. 對學習過程進行總結，讓學生結合今天活動的經歷講講自己的收獲，學生可以上臺講解自己對戲劇學習的感悟，讓學生能夠在思考中傳承傳統文化，提升自己對于文化的認識與了解，實現學生個人能力的成長。之后讓學生將今天的見聞寫成感想，總結今天的收獲，在寫作的過程中學生就會回顧今日所見，就會從不同的角度產生不同的感想。

四、結語

總之，在這次的《走進戲曲天下》實踐主題探究活動中，學生對戲劇的形式和內容有了認識，在戲劇的影響下有效幫助學生在學習的過程中思考文化的意義，提升學生的文化意識。關于戲曲的學習能夠讓學生感悟文化的意義，學習正確的價值觀念，提升自身的思維能力，實現中華文化的傳承。

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