淺議小學語文寫作教學中生活化教學模式的應用

胥虹利

【摘要】作文教學作為語文學科教學中的一個重要的核心部分，它集中體現了學生對事物的觀察和想象的能力，是將文學積累進行外在表達的一種形式。通過結合生活化教學方式，不斷提升作文教育質量，從而提高小學生寫作能力和語文素質。

【關鍵詞】小學語文寫作;生活化教學;重要性;策略

小學生在作文寫作過程中缺乏寫作經驗和素材，可能導致學生在作文寫作過程中出現一系列的問題和困難。小學語文作文通常以敘事為主，教師在展開教學時，要注意擴展學生的詞匯量，使其靈活應用詞語表達情感，可以引用生活化教學模式，使小學語文作文教學變得多樣化，不再局限于單一的教學模式，從而有助于提高學生的寫作水平。

一、小學語文寫作生活化教學的重要性

小學語文寫作生活化教學的重要性主要體現在兩個方面。首先，語文知識來自于生活，反映的也是生活。哪怕是看起來天馬行空的科幻或玄幻文學作品，其基礎也在于生活，體現著作者眼中的現實世界以及對現實生活的某種期許。所以，想要學好語文知識，必須有對生活豐富且深入的認識。現實情況是，大部分小學生雖然會被生活中有趣的事物所吸引，但很少進行認真的觀察和深入的思考，他們對生活的認識是不足的。生活化教學能夠在這方面加以彌補，為小學生整體語文知識水平的進步奠定一個堅實的基礎。

其次，一篇優秀的作文不僅是沒有錯別字，語言通順，能夠運用學到過的寫作技巧，還要帶有自己的真情實感，才能打動人心。如果只是文字的堆砌，結構上再精巧也會讓人覺得無聊乏味。當前很多小學生在寫作中的一大特點就是缺少相應的情感，只是在完成一項教師布置下來的任務而已。其原因就在于沒有與生活相聯系，學生在面對自己不熟悉的寫作主題或對象的時候，是很難產生真摯的情感的。即使有一些情感波動，也大都浮于表面，使得作文看起來情感膚淺，不夠深入。以上兩方面就是小學語文寫作生活化教學的重要性所在。

二、策略

1.重視生活化課堂的導入和課堂氛圍的活躍

小學生年齡比較小，其所處的階段是學生思維養成的重要時期，進行小學語文寫作教學的時候，將導入環節合理地運用進來，能夠很好地調動學生作文寫作的積極性。通過生活化的方式進行課堂導入，在進行寫作主題引出的時候，可以讓學生暢談自己身邊發生的一些有趣的事情。

2.利用教材文本，關注生活描寫

語文課本提供的閱讀內容都是文質兼美的優秀篇章，是引導學生進行字詞基礎知識積累和領悟人文精神的重要途徑。雖然不同的主題單元描寫的具體方向不一樣，但是在思想表現上都借助學生熟悉的生活情節展開，用質樸的筆調勾畫出一幅幅生活畫面，既形象又具體，使學生的感性思維得到理性的升華，無形中完成對學生進行情感教育的目標。所以，教師要充分發揮教材的優勢，在引導學生進行文本解讀的過程中，讓學生從文體格式的關注點回歸到生活本身的描寫過程，體會其中的生活味，感受文字傳達出來的含蓄情感。幫助學生樹立閱讀和寫作是一體的學習理念，不能把二者割裂開來，要從文本中吸收借鑒可利用之處，在作文練筆中進行應用練習。

3.引入生活素材構建寫作拓展閱讀活動

在寫作教學中，拓展閱讀是不可缺少的。從小學生表現出來的寫作問題看，缺少素材積累是個顯而易見的問題，不少學生并未積累足夠的寫作素材，導致在寫作時沒有可以利用的素材。因此，在寫作教學中，便可以立足生活化教學，從生活中拓展素材，構建起拓展閱讀活動，以此增加學生的素材積累，為學生的寫作能力提升打下基礎。比如，教學“推薦一個好地方”的時候，屬于說明文的范疇，主要是對一些地點、景點等進行介紹。然而從實際來講，學生缺少這方面的素材積累，不少小學生并未去過太多地方，往往就是動物園、電影院等場所，因此容易在寫作中出現雷同的問題。所以，便可以從現實生活出發，結合學生的旅游經歷，在課堂上構建起旅游分享活動，讓學生講述分享自己的一些旅游經歷，對旅游過的景點，在課堂上進行介紹。學生彼此之間相互分享自己的旅游經歷，這就可以讓學生從中積累素材。除此之外，也可以直接引入一些文本類的閱讀素材，在課堂上展開拓展閱讀，對學生進行有效指導，讓學生自身的素材積累可以更加豐富。

4.結合生活內容，展開趣味化寫作

時代在發展，教育理念也隨之進步，新時代的小學語文作文要求進行趣味化教學，注重課堂氛圍，這就要求小學語文教師要不斷提高自身業務水平，創新教學模式，結合生活內容，展開趣味化寫作教學，從而更好的吸引學生注意力。讓學生可以全神貫注的聆聽教師講解，提高小學語文寫作課堂效率。《神奇的探險之旅》這節課就可以運用生活化教學模式，展開趣味語文寫作課堂教學，小學生正處于一個對世界充滿好奇的階段，該節課以神奇的探險為主題，題目本身就帶有神秘色彩，教師在展開教學時要抓住這一優勢，讓學生結合生活中的旅游經歷展開寫作，在作文中可以詳細描述自己有關旅游經歷，也可以對其進行神秘化，使其更好的迎合寫作主題。對于沒有旅游經歷的學生，教師應該鼓勵學生大膽想象，可以根據其腦海中的想象進行寫作，例如寄宿制的學生可以將第一次進入宿舍時的經歷作為人生的探險之旅，對其進行展開細致化寫作。探險之旅不僅局限于遠途旅行，也可以是人生中的一次挑戰，從而幫助學生快速抓住寫作主題，找到與其相適應的寫作素材，使學生建立清晰的寫作思路，這種教學方法可以充分發揮生活化教學模式在小學語文作文課堂中的作用，使其達到應有的教學效果。

總結：綜上所述，小學階段是學生成長的奠基階段，教師在開展作文教學中需要從多方面對學生進行引導，從核心素養的教學角度出發，能夠深入到學生的生活中開展作文教學，這樣才能完成作文學習任務，提升學生作文整體學習質量。

參考文獻：

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