基于思維能力培養的高中政治教學探索

劉晶

【摘要】自從改革開放以來，我們國家的教育事業也得到了變革，教學目的發生了改變。新課改對教師的要求明顯提高，不僅要給學生講授課本中的知識，還要提升學生的思維能力。高中政治教學可以有效提升學生的思維能力，完善學生的品格。因此，教師在給學生講授政治知識時，應該以提升學生的思維能力為教學目標，推動學生全方面的發展。文章主要是基于思維能力培養高中政治教學探索，希望能給教育者提供一些借鑒。

【關鍵詞】思維能力;高中;政治

我們國家的傳統教育思想主要是給學生傳授知識，但是這樣的人才并不能推動國家經濟的發展。因此，在給學生傳授知識的基礎上，還應該注重提升學生的思維能力。發展是事物更新的環節，可以推動事物朝著正向的方向發展，教育事業是這樣的，提升學生的思維能力也是發展我們國家教育事業的一部分。

一、思維能力的類型

思維能力對高中階段的學生來講是非常重要的，涉及到多種類型，在課本中要注重提升學生的思維能力。

分析思維能力：在現代化的教學環境中，雖然教學條件與以往有了明顯的改善，但是為了讓學生在高考中取得好成績，教師經常采取題海戰術推動學生學習，這樣學生的解題能力雖然很強但是實踐能力非常差，這是因為學生沒有參與到實踐中。大部分教師對政治教學沒有透徹的理解，只會簡單地給學生講授課本中的知識，沒有時間也沒有精力提升學生的思維能力，這樣就會限制學生分析思維能力的發展。

創造思維能力：創造思維能力，就是學生在基本思維能力上，對接觸的知識進行創造性理解，這屬于高級思維能力。創造思維能力是在后天培養的，教師在給學生講授高中政治知識時應該注重啟迪學生的智慧，將高中政治課程當成提升學生創造思維能力的主要場所。

實踐思維能力：良好的思維能力允許出現錯誤，但需要在實踐中不斷探究，找到出現錯誤的因素并保證以后不會出現類似的錯誤。教師要想提升學生學以致用的能力，就需要秉承杜威提出的“在做中學”的原則，讓學生在動手操作中學習并驗證知識，將理論與實踐相整合，在實踐中獲得知識，提升學生的創造性思維能力。

二、基于思維能力培養的高中政治教學探索

（一）激發學生的學習興趣

學習學習任何知識都需要興趣。教師在教學過程中也需要激發學生的學習興趣，這樣學生才能積極學習理論知識，展現出學習的能動性，并在學習的過程中養成良好的學習習慣。因此，激發學生的學習興趣，也是教師的一項任務，讓學生以積極良好的心態融入到高中政治課程中，感受到政治知識的趣味性。教師在給學生講授知識時，可以運用故事的形式將知識展現出來，激發學生的學習興趣，調動學生學習的能動性，引導學生不斷探索知識，提升學生的思維能力，學生可以得到更好的成長。

（二）創新教學方式

教師在提升學生的思維能力時，以往的教學方式并不能讓學生得到良好的發展。因此，教師就要創新教學方式，將學生看成是課程中的主體，讓學生自主探究發現知識，教師則成為學生成長路上的引路人，幫助學生在探究發現過程中遇到的問題。這樣學生的學習會有突飛猛進的發展，思維能力也可以得到提升。

（三）多問、多學

教師在給學生講授政治知識時，就要幫助學生樹立問題觀念，對學習的知識多思考、多提出問題，并不斷解決問題。在這個環節中，學生的思維能力就能得到發展。另外，還能提升學生的質疑能力，完善學生對政治知識的理解。

（四）在教學情境中對學生循序善誘

課程活動是由教師與學生兩部分組成的，教師是傳播知識的主體，引導學生成才，但是課程中的真正主體是學生，學生只有理解教師講授的知識才算完成了教學任務。在政治知識的講授時，教師要注重提升學生的思維能力，引導學生主動學習政治知識，運用所學的知識探究并解決問題，這樣才能提升學生的思維能力。

（五）樹立學生的創新精神

高中階段是學生學習的特殊階段，在這個階段中，學生的價值觀正在形成，具有強烈的個性，但是在應試教育模式下，大部分學生的個性被磨滅了，這樣就會影響學生創造能力地提升。

合格的教師，不能打壓學生的個性，應該注重開發學生的個性。比如，教師在具體的課程中，可以給學生提出開放性的習題，然后組織學生交流互動，在互動中不斷深入學習知識，一部分學生發現教師給出的結論是錯誤的，對教師的結論進行反駁，然后有更多的學生加入進來，最終得出合理的結論，這樣的教學形式，不但可以活躍課堂氣氛，還能提升學生的學習能力。因此，學生的個性不僅僅體現在不服從管理上面，還展現在學習中，教師應該改變以往的定勢思維，引導學生合理學習，提升學生的思維能力。

（六）鍛煉學生的想象力

想象力是創造力的源泉，是提升學生思維能力的渠道。想象并不是隨意創造，而是在一定的知識基礎上，對以往學習的知識進行加工，得出新觀點的環節，這無形之中就能提升學生的思維能力。

在高中政治知識的講授中，教師要秉承開放性的原則，不僅僅給學生講授課本中的知識，還可以運用學校中的素材，對課堂教學進行改進。比如，教師在給學生講授中國特色社會主義發展歷程的知識時，可以給學生播放一些影片，像《建國大業》，幫助學生走出課本的局限，提升學生的思維能力。

結語：高中政治教學是素質教育的主要課程之一，是增強學生思政政治的主要學科。因此，教師在高中階段要注重提升學生的思維能力，將素質教育落到實處，促進學生全方位的發展，承擔起政治教學的義務。因此，教師要從學生的實際學習狀況著手，提升學生的思維能力，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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