有關教育手段現代化的思考

曹曉麗

【摘要】實現教育現代化，不斷提升教育質量，是當代教育發展的必然趨勢。本文將從教育手段現代化這個角度進行分析，結合初中道德與法治課堂中出現的問題，去探索促進現代化教育手段與課堂實踐更好融合的方式。

【關鍵詞】教育現代化;教育手段現代化;多媒體教學

在實現教育現代化的過程中，教育手段現代化也很重要。我認為現代化教育手段是實現教育現代化的載體。

（一）實際運用

隨著科學技術的發展，教學手段不斷發展。傳統教學工具通常是一本書一支粉筆一個黑板，現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機和計算機等搬進課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領域。還有人認為現代化教育手段包括多媒體教學、電視教學、網絡遠程教學等方式。現在較多使用多媒體輔助教學，教師大多通過設計教學課件來進行教學。

（1）釘釘軟件的運用。釘釘具有純凈辦公環境。下載釘釘辦公軟件以后，教師可以創建或者加入班級群，在釘釘群里教學、收發作業。也可以利用釘釘與家長進行交流學生情況。

（2）微信的運用。在初中道德與法治課堂中，教師主要借助微信來傳輸教學文件。此外，微信里關注的官方公眾號會不時推送新鮮案例、文章、時事熱點，教師可以挑選其中的內容進行加工，使之變為自己的教學材料。

（3）電子白板的運用。教室里安裝了電子白板以后，教師可以通過培訓學習與實踐來充分挖掘它的各種功能來輔助教學。我們可以在內置電腦與白板之間自由切換，如果需要在白板上寫字或者強調學習重點，就可以轉換至白板上進行操作，運用白板時可以采用鮮艷顏色的筆來吸引學生的注意力。

（二）作用

利用現代化教育手段來輔助教學，能發揮以下作用：

（1）能夠更加直觀、形象地展示內容。多媒體設備集聲、光、電等一體，包括文本、聲音、圖畫、動畫和視頻等多種表現形式。它能將抽象內容具體化，這樣便利于教師講解抽象的概念。

（2）能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。由于青少年性格活潑，喜歡新奇，現代化教育手段能產生強烈的視覺、感覺等刺激效果，能讓學生產生更大的學習興趣。在山區學校采用現代化教育手段更受歡迎，這里的學生經常建議教師播放多媒體內容。學生們在課堂中認真觀看圖片或者視頻，積極地參與課堂活動。

（3）能夠豐富課堂內容，活化知識。教師利用多媒體設備展示出來的內容更加廣泛，也可以便捷地利用網絡資源。這樣可以補充教師備課中缺失的部分，也可以及時填補遺忘的知識。在初中道德與法治課堂中，利用豐富、精彩的內容來活化課本知識，讓學生感覺它不僅僅是空洞的說教，而是一門接近生活、貼近實際、接近社會的課程，更有利于增強學生的政治認同，培養學生形成良好的價值觀念。

（三）問題

使用現代化教學手段時，由于備課不足或者其它原因會產生以下問題：

（1）過度使用多媒體資源容易打亂課堂教學節奏。豐富多彩的教學資源對學生有吸引力，但學生閱讀速度較慢，在文本信息上會花費很多時間，如果教師等待全部學生逐字閱讀完信息會拖延課堂時間。教師如果按部就班地播放幻燈片，有可能完不成既定的教學任務。有時候教師想要學生略讀一些內容，但學生可能盯著幻燈片久久不離開，當教師繼續講課時，學生的思路并不能完全收回來，不能跟得上教學節奏。還有一種情況就是，在初中道德與法治課程中教師讓學生閱讀或者收聽多媒體的案例之后進行限時討論，結果不太理想。在教師限定的兩三分鐘之內，學生的思維并沒有展開，所以沒有得出適當的討論結果。

（2）如果不能科學使用多媒體資源會影響學生發揮主體作用。在采用現代化教學手段時，教師如果欠缺備課，選用生拉硬拽的教學情境時，就不能讓學生聯系生活實際去表達自己的觀點，也不能幫助學生理解課本知識。當其他教師在教室后排聽課觀摩時，學生就會更加緊張。教師按照常規教學程序，給出教學情境，拋出問題，限定時間討論——這樣看似教師的任務完成了，但是學生不能開展有效的討論。許多學生根本不理解所討論的問題，因為他們沒有生活經驗作為支撐。這種情況常見于九年級道德與法治課程中。

（四）方法

為了更好地發揮現代化教育手段的積極作用，讓它更好地服務于教學工作，有以下幾種方法：

（1）根據實際情況合理選擇現代化教學手段，提高運用現代化教育手段的水平。在實際教學中，要依據課改目標、教材特點、學生特點去選擇教學手段。

（2）將現代化教育手段和傳統教育手段相結合。教師可以利用傳統教育手段去幫助學生建立知識之間的關聯，讓學生聽得更加明白，能夠克服幻燈片展示時一閃而過的不足，也能通過清晰的板書去展現教師的思維特點甚至是教師的書寫水平，給學生真實地作出示范。

（3）抓住教育時機，促進師生交流。利用現代化教育手段時可以便捷地將音樂、美術、表演等形式融入到教學過程中，例如課前給學生播放音樂，可以讓學生放松心情，也可以起到導入新課的作用。

（4）教師應該創造出平等、和諧、民主的教學環境，盡量減少學生對教師的畏怯心理。如果沒有這樣的環境，教師不論選用多么花哨的現代化教學手段，也不會激勵學生參與進課堂中。學生不敢表達自己的觀點，就談不上師生交流。要想實現教學相長，教師就應當以和藹的師長、可親的朋友的形象參與教學。

（5）可以探索利用“現象教學法”。它是一種國外開放式的教學方法，鼓勵受教對象自由尋找現象，然后探索知識。

參考文獻：

[1]周洪宇、劉大偉，《中國教育現代化走向新時代新目標新征程》，中國教育新聞網-中國教育報，2019年4月1日。

[2]談松華，《準確把握教育現代化的四個關鍵點》，光明日報，2019年3月5日。