論如何提升初中英語作文寫作教學效率

吳虹

【摘要】在當前初中英語教學過程中，作文作為不可缺少的部分，更是在英語考試中占據了較大比重。為了能夠做好英語寫作教學工作，這就要求教師及時調整傳統教學模式，引導學生事先明確好寫作主題，對學生寫作內容做出針對性評價的基礎上，提高學生寫作質量，為學生綜合英語素養提升奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中英語;寫作教學

引言：通過實際調查發現，當前大多數學生都對英語寫作表現出了較大困難，在學生英語寫作期間，不單單要求正確書寫，而且也必須靈活應用所學詞匯等。處于新時期教學背景下，教師就必須整合針對性教學方法，激發學生寫作熱情的同時，確保學生寫作質量得以提升。在接下來的文章中，出于提高學生作文寫作質量與效率的目標下，本文將著重闡述幾點教學建議，希望能夠給相關人士提供些許參考依據。

1.認真思考作文的題目與開頭

為了能夠確保學生在高效寫作效率下，提高整個作文的寫作質量，那么就必須要求學生認真書寫開頭內容。一篇優秀的英語作文，往往都有一個吸引讀者的題目以及開端，在檢查學生作文時，我們能夠通過題目與開始內容，大體明白學生想要表達的含義，只有學生賦予開端內容更具創新性以及新穎性，從而才能夠吸引讀者繼續閱讀，最終給出肯定的評價。基于此，在教師作文寫作教學過程中，必須引導學生對作文題目與開頭部分形成正確認識，結合教師給出的寫作話題，確定好接下來寫作的主題與細節。例如，在教師安排的“My mother”話題寫作訓練當中，教師可以先與學生進行開頭寫作練習，教師通過教材中出現的一些詞匯，加以靈活應用組建成一個創新的句式，一方面能夠通過簡短語言清楚表達本篇作文含義的同時，另一方面也應該教會學生寫作方法，確保學生能夠深刻感受到開頭寫作的重要性，進而在學生接下來作文寫作訓練中，能夠先寫作開端，為接下來順利高效寫作奠定堅實的基礎。

2.確立英語作文的寫作主題

如果是作文開頭是基礎，那么主題則是一整篇文章的核心。教師在作文教學時，可以圍繞一些有價值的主題，適當聯系學生現實生活，降低寫作難度的同時，更能激發學生寫作欲望，確保學生能夠在最短時間內明確好自己寫作的話題思想，提高整篇文章的質量。同時，像近期社會上出現的一些大事或者是熱點新聞，都是教師可以借鑒的寫作訓練主題。例如，隨著經濟等方面的不斷發展，在各個行業生產力水平持續提升的現狀下，雖然有效帶動了居民物質生活水平的提升，但是無形之中也給環境構成了嚴重負擔。在全社會公民比較關注的環保問題下，教師可以組織學生圍繞“Environment”為方向進行寫作訓練，學生根據平時自己的了解，談談周邊存在的污染現象等。通過實際調查可以看出，如果教師能夠尋找與學生較近距離的寫作主題，更能夠調動學生寫作積極性，從而打開學生創造力，高質量完成寫作任務。

3.引導學生模仿寫作

針對初中時期的學生，雖然身心以及智力等基本發育完全，但是因為與英語比較陌生，大多數學生都不知道如何入手去寫作。面對該種現狀下，教師可以引導學生模仿寫作，教師事先根據教材內容，為學生準備與之相關的范文，在學生閱讀以后著重標記出自己認為優美的語句，此時可以將其靈活應用到自己的寫作當中。例如，在教師給出文章中有這樣的語句：Spring Festival is the most important traditional holiday in China。因為句子比較簡單，在學生快速記憶的同時，也能夠有效應用，更能夠豐富作文內容，潛移默化確保學生掌握大量優秀語句。

4.及時講評作文，增添寫作亮點

通過一系列作文寫作教學措施，一定程度上能夠教會學生如何高質量寫作，但是班級學生英語基礎等方面存在較大差異，這就決定了作文內容會存在很多需要改進的部分。因此，在學生完成寫作任務以后，還需要教師進行針對性的評價，找出學生的不足之處，重點進行講解與引導的同時，也應該在班級上挑選出優秀的文章，要求作者進行班級朗讀以后，實現班級同學取長補短寫作教學目標。同時，教師也可以引導學生學會使用寫作技巧，豐富文章內容與細節，給閱卷老師留下深刻的印象。例如，在學生寫作當中經常使用的“實際上”一詞，通常部分學生會使用in fact表示，如果學生能夠應用as a matter of fact，自然能夠給人留下深刻印象。除此之外，在學生平時寫作教學中，教師也可以教給學生否定句以及強調句等語法的應用，作為一些比較高級的句式，在學生注重平時積累的基礎上，也能夠學會使用高級詞匯，為自身寫作質量提升做好鋪墊。最為關鍵的是，因為學生作文中存在的一些高級語句，也能夠增添一些亮點，有效提升英語作文寫作的水平與能力[1]。

結論：

簡而言之，為了能夠做好初中英語作文教學工作，教師就必須做到與時俱進，適當革新傳統教學觀念，引導學生平時多積累詞匯的同時，也應該做好摘記工作。同時，教師平時在寫作訓練當中，應該引導學生先確定好寫作主題，然后對相關文章進行模仿寫作，最后對學生寫作內容做出針對性評價的基礎上，才是學生寫作質量得以提高的保證，進而實現學生英語綜合素養提高的教學效果。

參考文獻：

[1]鄒彩苗.初中英語作文教學現狀分析與對策[J].廣東科技，2019（15）.