試論高中語文作文教學如何與高考有效銜接

王桂梅

【摘要】高中作文教學的目的有兩大要求，一方面就是強化學生文字語言的素質訓練，提高學生的文字語言表達能力，另一方面就是高考作文有個好的成績;相比較來說，學生文字語言素質提高了，表達能力也隨之提升，高考的作文成績肯定優異，因此，高中語文作文教學如何與高考有效銜接成為高中語文作文教學方法、思路、模式的探究目標。本文就高中語文作文教學如何與高考銜接進行論述。

【關鍵詞】語文教學;作文教學;高考

引言：高考作文就是對學生語言文字表達能力的檢驗，對學生閱讀、審題、組織材料、規劃文章結構能力的評價衡量，要實現高中語文作文與高考的有效銜接必須明確高考作文的本質要求，在教學中注重培養學生作文素質，使學生看到高考作文題，感到有話說，能說好，進而充分發揮平時知識積累的積極作用，達到“文思泉涌”“下筆如有神”的境界。

一、構建高中語文作文教學與高考相銜接的模式結構

高中語文作文教學與高考作文是一個學生語言表達能力素養培養整體的兩個方面，作文教學是高考作文的平時訓練，高考作文是學生平時作文訓練能力的發揮，二者相互作用，合二為一，共同為學生語言表達能力的提高產生動力。在教學中，要實現高中語文作文與高考的有效銜接，必須構建高中語文作文教學與高考相銜接的模式結構，模式結構構建的完善，就能夠提綱挈領，突出重點，作文教學水平自然提升。根據多年的教學實踐經驗，結合語文教學改革的需要，我構建了“圍繞素質能力，深化三項訓練”的高中語文作文教學與高考相銜接的教學就夠模式。所謂的“素質能力”就是學生充滿正能量的文字語言表達能力;“三項訓練”就是“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）訓練、閱讀訓練、寫作習慣訓練。在構建高中語文作文教學與高考有效銜接教學模式結構的基礎上，拓展教育教學思路，創新教育教學方法，就能實行教學目的。

二、高中語文作文教學與高考有效鏈接教學方法的創新實踐

1樹立階段性高考作文素養培養的目標，強化素質能力教學

從高中語文作文教學實踐過程來看，主要是通過作文教學、訓練的具體環節培養學生健康的身心素質，構筑學生“理想”“人格”的模型，比如，人教版高中《語文》必修①語言表達交流的核心素養培養目標是“心音共鳴”“人性光輝”的素質培養;人教版高中《語文》必修③語言表達交流的核心素養培養目標是“學會寬容”“善待生命”“愛的奉獻”;人教版高中《語文》必修⑤語言表達交流的核心素養目標是“謳歌親情”“錘煉思想”“注重創新”。從階段性作文素養培養的目標來看，都是圍繞學生人格的完善、崇高思想的形成，設置的文字語言交流訓練知識能力模塊;2020年全國作文高考卷共設置11道試題，要求試題根據給定的材料作文，要求把握“時代脈搏”，緊貼“時代精神”，通過“寫作能力”考察，引導青年學生堅定“理想信念”，厚植“國家情懷”，拓寬“國際視野”，培養“奮斗精神”結合2020年高考作文題目的分析，可見高中語文教學的訓練核心以及素質能力的培養與高考作文的要求一脈形成。所以在高中作文教學中，從審題立意，到結構立意，材料的選擇，以及成文閉環思維的形成，還有語言、細節、連貫、題目創新等構思創作技巧上，不要求實現同一標準目標，要分類指導，設置梯度目標，爭取大面積作文水平的提升。為了這一目標的實現，從高一開始設置作文教學與高考銜接的階段性目標，讓學生對寫作有信心，有興趣，從高一就養成素材積累的習慣，看視頻寫觀后感，關心時事，注重積極評價熱點話題，喜歡在網絡社交平臺上參與評論區留言，圍繞教材語言表達交流核心素養的培養，把高一的作文銜接訓練目標、高二的作文銜接訓練目標、高三的作文銜接續聯目標形成系統，貫徹到素質理念的培養過程，從而實現素質與作文水平能力的雙提升。

2、結合“三項訓練”，創新高中作文與高考銜接教學的方法

在高中語文作文教學中，圍繞“三項訓練”即：“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）訓練、閱讀訓練、寫作習慣訓練。在核心素養培養上與高考要求保持高度一致，比如，人教版高中《語文》必修④語言表達交流作文教學的目標是“發現幸福”“確立自信”“善于思辨”;2020年高考作文I卷，第一題，就是利用給定的“齊桓公納賢不避仇”以及“鮑叔禮賢下士”材料，寫一篇“善于思辨”的發言稿，二者培養人才的目標完全相同，在教學中，教師引導學生不必局限于寫文，更要注重利用自媒體分享，創新教學方法。

三、結束語：

高中作文教學的目的與高考考察的素質能力標準是相通的，在教學中做好二者的銜接，對于提高學生的文字語言表達能力很有幫助，因此，需要不斷研究創新。

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