高中物理教學中如何利用互助教學提升效率

顧揚

【摘要】在高中物理課堂教學中，教師應該注重采取互動式的教學方式，加強學生之間的交流與合作，促進學生之間互相幫助取長補短，彼此在探究學習的過程中得到進步。教師在課堂上可以根據學生所學習的內容提出問題，指導學生互相幫助解決問題，或者將學生分成多個學習小組，調動學生互助學習與合作探究，逐漸提高學生合作學習能力。

【關鍵詞】高中物理;互助教學;提升效率

前言：

在高中物理知識的教學過程中，由于學生所學習知識比較抽象難以理解，為了拉近學生之間的學習距離，避免學生在實際學習過程中的兩極分化。教師可以引導學生互相幫助，激發學生在學習過程中互相幫助的學習能力，學生在教師的引導下共同解決學習難題，既能夠增進學生之間的友誼，還能夠讓學生在學習的過程中懂得幫助他人。通過與其他同學進行溝通交流，不斷完善自己的學習方法，有效提高物理知識學習能力。因此采取互動式的教學方式，可以增進學生對物理知識的掌握程度，提高學生的學習成績。

一、在新課程導入階段開展互助學習

如果教師在課堂上采取恰當的方法對學生進行知識的導入，能夠取到事半功倍的教學效果，在高中物理知識教學過程中，教師更加需要注重新課程導入環節，不僅對學生進行新課程的學習有著非常重要的作用，同時還能激發學生的學習興趣，只有學生對物理知識有充滿樂趣，他們才能夠在好奇心的驅使下，積極主動的進行物理知識的探究學習。教師應該結合學生所學習的知識為學生制定合理的學習模式，讓學生通過互助學習來進行問題的探究學習，這對學生消化與吸收物理知識具有非常有益的作用。例如：在帶領學生學習“自由落體”時，教師可以在導入教學中為學生引入互助式的教學模式，并且讓學生之間進行自主解決教師在導入課程中所提出的問題：如果我們把一張紙和一團紙在同一個高度同時釋放，請問哪一個物體會先落地呢？隨著教師問題的提出，學生在課堂上學習的氛圍也會活躍起來，并且積極主動的進行實驗的操作，對自由落體實驗現象的結果進行記錄。此時有的學生就會得出結論，由于受到空氣阻力的影響，物體下落的速度會有一定的差距。教師再次對學生進行提問，如果忽略空氣阻力的影響，物體下落的速度會發生怎樣的變化，調動學生積極主動探究學習的積極性，最終實現高質量的課堂教學。

二、把握時機提高學生互助學習熱情

并不是所有的課程內容都適合采取合作學習模式，開展互助式的教學，需要教師結合學生的實際情況和學習內容進行。對于簡單的學習內容，教師可以讓學生獨立完成，而對于一些復雜難以理解的知識點，則需要教師帶領學生進行精心的講解，所以互助式的教學模式，需要教師慎重的考慮學生所學習的內容。一般而言，對于重點難點知識應該采取互助教學，通過引導學生小組內進行探究學習，師生之間互相溝通交流，能夠充分挖掘學生的學習潛能。例如：在學習“勻速圓周運動”的時候，教師可以組織學生開展互助學習，既能夠發揮教師在課堂上的指導作用，又能夠提高學生積極參與課堂學習的積極性。勻速圓周運動是最基本最簡單的圓周運動，它是一個理想化的物理模型，能否根據課堂上所學習的知識說說生活中哪些圓周運動可以看成是勻速圓周運動呢？學生需要在教師問題的引導之下，進行積極的探究學習。需要小組內集體慧眼識珠，讓學生盡自己最大努力完成教師所布置的任務，有利于學生更好的進行問題的解決和培養學生的團隊合作精神。

三、利用小組合作帶領學生互助學習

在高中物理知識的教學過程中，為了進一步提高教師在課堂上教學質量，可以開展小組互助式的教學模式，教師在課堂上通過給學生布置學習任務。讓學生之間進行小組探究，并且讓學生將自身在學習過程中產生的問題與疑惑，通過小組互助的學習方式來進行解決，這樣不僅可以讓學生在日常學習中形成互助學習的氛圍，同時還能夠讓學生在互相幫助的前提下，達到取長補短的教學效果。例如：在學習“機械能守恒定律”的時候，教師可以讓學生先對教材進行閱讀學習。并且將自己學習過程中遇到疑問，通過小組合作的方式互相探討，有些問題學生可以通過自身探討得到解決。對于一些難以理解的知識點，教師要對學生進行及時的引導，并且將不同學生的觀點進行整理，在此基礎上對學生進行實驗驗證的方式進行物理知識的講解，讓學生能夠加深對于機械能守恒定律的理解與認識。

結語：

互助式的教學模式在高中物理知識中的運用，能夠取得非常好的教學效果，但是如果教師在課堂上要想采用互助式的教學模式，與物理課堂知識的教學有效結合起來，就需要對班級當中一些學習比較差的學生進行及時的幫助和引導。號召班級中的同學積極交流合作，不斷增進學生彼此之間的交流和聯系，以此來構建積極的課堂學習氛圍，讓學生在教師的引導下，暢所欲言，踴躍發表自己的觀點，從而使他們的邏輯思維能力得到提升。

參考文獻：

[1]王川.淺析互助教學模式在高中物理教學中的運用[J].南北橋，2020，（1）：65.

[2]文齊昌.淺析互助教學模式在高中物理教學中的運用[J].南北橋，2020，（4）：42.

[3]陳夏陽.高中物理課堂教學中互助學習的有效運用[J].考試周刊，2018，（69）：160.

[4]楊海峰.互助學習在高中物理課堂中的有效應用[J].新智慧，2019，（15）：94.