初中生思品教學中社會主義核心價值觀的滲透

劉芳

【摘要】素質教育背景下，初中思想品德教學受到了更多的關注，這是開展德育教育的一個重要方式，并且在新時期還要進行教學的豐富和革新，教師要注重將社會主義核心價值觀進行有效滲透，促使學生在學習知識的同時，塑造形成良好的道德品質。在具體教學過程中，教師要明確學科導向性質，有的放矢進行滲透，要把握時代發展脈搏，滲透各個教學環節，還應該通過開展合作實踐探究，增強學生的社會責任感和使命感，實踐教學證明，這都是提高初中思品教學的有效路徑，本文對此進行了相關的探索研究。

【關鍵詞】初中生;思品教學;社會主義核心價值觀;滲透

引言：在我國各項事業發展進步的過程中，青少年學生肩負著祖國未來和民族希望的重任，做好對他們的各方面能力素質教育是非常重要的。新時期在構建社會主義核心價值體系的過程中，也要注重對青少年的教育引導，所以中學學校要進行深化教學改革，在教學管理活動的過程中，滲透富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，促使他們更加健康的學習和成長。對于新課程背景下的初中思品教學來說，教師就需要進一步豐富教學內容，采取更為適合的教學方式，積極適應素質教育改革的需要，讓社會主義核心價值觀引領中學生的學習和成長。

1社會主義核心價值觀在初中思想品德教學滲透的必要性

初中思想品德是一門培養學生良好品格素質的重要課程，在推進教學改革進步的過程中，通過在教學中滲透社會主義核心價值觀是非常必要的。具體來說：首先，這是時代發展的必然趨勢。全面改革開放式的各種文化思潮也大量涌入，其中不乏一些不良的思想，特別是互聯網信息更是會對青少年學生的思想意識產生重要影響，迫切需要正確思想價值觀的引領，社會主義核心價值觀是當前我國最重要的思想指南，將其滲透到初中思想品德教學中，才能有助于未來人才的培養;其次，初中思想品德教學改革的必然要求。對于傳統上的初中思想品德教學來說，教學內容比較陳舊，教學方式也比較單一落后，并且教師的應試教育觀念根深蒂固，所以通過社會主義核心價值觀的滲透，就會改變落后低效的教學局面，更好地發揮思想品德教育主陣地的作用，推動教學改革取得良好的實效[1];最后，有助于保障初中生更好的成長進步。初中生處于身心發育的重要時期，對社會的了解和判斷還不成熟，容易受到各種不良侵襲，造成在成長過程中可能會遇到各種煩惱和矛盾，但在社會主義核心價值觀的正確思想引領下，就會更加的知禮明德，逐漸樹立正確的人生價值觀，這必將會產生深遠的積極意義。

2初中生思品教學中社會主義核心價值觀的滲透策略

2.1明確學科導向性質，有的放矢進行滲透

價值觀可以對人們的認識產生導向作用，由于每個人的價值觀不同，那么對于事物的認識和評價就會存在著差異，社會主義核心價值觀作為當今最為主要的價值準則，建立了人們在思想價值觀的高度認同，可以引導人們更好的認識國家、社會和個人，這對培養學科核心素養有著重要意義[2]。新課程改革對初中思想品德提出了新的教學目標，教師必須要明確學科導向性質，關注德育教育工作開展，在具體教學中要有的放矢進行滲透教育，開展相關知識、能力、價值觀等方面的培養，實現更好的教學效果。社會主義核心價值觀主要包含了國家、社會和個人這三個層面的價值觀，所以在平時教學過程中，也要引導學生正確處理自己與他人、集體、國家和社會之間的關系，要深入挖掘初中思想品德教材中的內容，從學生日常的學習和生活出發，融入社會事件，引入新聞熱點案例，鼓勵學生積極思考和表達，引導把握正確的思想政治方向，為終身發展奠定思想政治基礎。

2.2把握時代發展脈搏，滲透各個教學環節

在初中生思品教學中，教師要注重把握時代發展脈搏，不但要講解教材上的知識，還要引入時事政治和社會熱點，探索與實際教學內容之間的結合點，這樣才能取得更好的滲透教學效果[3]。例如，在“走進公共生活”單元教學中，為了引導學生正確處于與他人的關系，能夠在平時社會生活中遵守道德規則，成長為一個“誠信”、“友善”的人，就可以引入全國道德模范、全國優秀紀檢干部等人物的事例，生動詮釋他們是如何做的，將這些典型人物樹立為學習榜樣，促使學生更好的理解公民道德規范。再比如，在講授樹立國家總體安全觀的時候，可以引導學生共同討論臺灣回歸祖國的話題，讓學生認識到臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分，“臺獨”是逆歷史潮流，兩岸統一是必然結果。此外，還可以組織其他開放化的課外活動，比如圍繞熱點組織研討會、辯論會，或者觀看關于黨史百年的影視作品，這些都會促使學生對社會主義核心價值觀產生更加深刻的理解，確保滲透教育的實效。

2.3開展合作實踐探究，增強社會責任感和使命感

新課程改革背景下，在初中生思品教學中，教師要始終樹立學生的主體地位，從學生的興趣和特長出發，為他們提供更多的選擇空間和交流機會，鼓勵合作討論和實踐探究，自主發表個人見解和看法，并且利用課余時間去實踐調查走訪，這樣有助于培養學生合作意識和實踐能力，促使社會主義核心價值觀滲透取得更好的效果[4]。例如，教師可以組織針對依法治國進行社會調查，了解人們對知法、守法的認識，從而有效理解“民主”、“文明”、“和諧”和“法治”，增強學生的社會責任感和使命感，從實踐中深化思想認識，自覺維護法律的尊嚴和權威。

結語：總之，在新時期教學改革背景下，初中思想品德教學的開展，教師要圍繞“立德樹人”的根本任務，不斷豐富德育教學內容，積極探索社會主義核心價值觀滲透的有效方式和途徑，更好地提高教學質量，為學生未來的成長進步奠定基礎。

參考文獻：

[1]張洪海.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].祖國，2019（7）：25.

[2]黃永福.淺談社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的融入[J].課程教育研究，2018（3）：63.

[3]韋萍.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].教育觀察（下半月），2017（4）：36-37.

[4]張帆.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學的路徑[J].新課程（中），2019（12）：56.