高中地理教學情境的創設維度

黃嘉心

【摘要】由于高中階段的地理知識具備一定的理論性，并且又與學生的實際生活有著密切聯系，因此，地理教師運用構建教學情境的方式展開課堂教學，可以讓學生把理論知識和實際生活展開緊密聯系，進而充分提高學生對于地理知識學習的興趣。基于此，本篇文章主要通過高中地理教學情境的創設維度，展開具體分析及探究，并為其提供一些對策，旨在進一步提升高中地理教學的整體質量。

【關鍵詞】高中階段;地理教學;教學情境;創設維度

引言

課堂教學情境的設計作為教學設計是否能夠完成的基礎與前提，同時也是我國新一輪基礎課程改革所提出來的要求。一些地理教師受以往應試教育的直接影響，其教學情境設計常常滯留于經驗層面上，這種情況下則要求地理教師對教學情境的探究，需要從泛化轉變為具體化，由理論轉變為實際操作。再加上情境教學法的運用能夠有效推進教學改革更加深入，為提高地理教學效率打造良好的基礎，因此，對地理教學情境教學法的研究是十分有必要的。

一、提升情境體驗是教學法運用水平的有效對策

（一）依據教學目標構建教學情境

基于情境體驗式課堂教學手段的理論基礎與概念，其運用的主要目的是為了讓學生身處于教學情境之中，展開地理知識的學習與遷移，而并非單純的把課堂教學情境作為以往教學的輔助手段，這可以說是情境教學法運用的根本出發點。依據這個理論展開研究，地理教師在設計情境體驗教學法過程中，則應當高度重視將教學目標作為基本支撐，如此才可以科學、合理的為學生設計情境內容。唯有地理教師在充分掌握教學目標的基礎上，才可以正確的把教學目標和教學過程互相對照，可以對情境體驗教學在具體運用過程中存有的問題展開全方面分析，而并未把這一教學手段作為應對教育教學改革的一種方式，最大程度發揮出情境體驗式教學的真正作用，對學生們地理知識內化與遷移的具體情況展開深層次分析，正確掌握學生在地理知識學習進程中存有的問題，從而進一步培育學生們對于地理基礎知識學習的積極性與自主性，進一步培育學生們的地理情感與地理觀念。

（二）提升地理教師與學生對情境教學的認可

由于地理教師與學生作為課堂教學的直接參與者，他們對于情境體驗式教學形式的認可程度，在一定程度上直接影響到情境體驗式教學于高中階段地理課堂教學中的運用情況，因此，地理教師務必在積極提高自身與班級學生對情境體驗式教學形式的認可度。首先，地理教師應當持續豐富與完善自身的地理儲備知識，踴躍提高自己的綜合素養，對情境體驗式教學手段的運用技巧與知識展開深層次學習，提高自己對情境教學的應用能力與接收能力;其次，地理教師還應當提高學生們對情境教學形式的認可，通過構建生動、有趣的教學環境，讓學生真正感受到其中所蘊藏的樂趣，讓學生對情境體驗教學形式下的地理知識，產生濃厚的學習興趣。

（三）通過地理實驗教學構建教學情境

地理實驗教學是對人們的現實世界展開進一步的挖掘和探索，同時也是人們針對科學規律展開猜想與證明的一個過程。通過地理實驗教學，地理教師能夠更好地展開課堂教學工作，協助學生們在地理實驗情境中，形成一個對于知識的感性認知。同時，地理實驗還能夠培育學生們的綜合思維能力與地理實踐能力等地理科學素養。例如，地理教師在對學生們講授《大氣運動》的有關知識時，若是想要運用情境教學法來展開課堂教學，則可以將教室的門與窗打開，在此狀態下點燃一根蠟燭，以此來引導學生對煙在風力作用與空氣流動作用下飄動的情況，接下來再為學生們引出“大氣運動”方面的地理知識之中。通過實驗教學情境的構建，能夠讓學生們快速進入到地理知識學習氛圍中，對所學習的地理知識展開充分理解。

（四）適當展開實踐活動

實踐活動作為構建地理課堂教學情境的有效教學手段，并且還能夠有效提高學生們地理課程學習的效果。鑒于此，地理教師應當在展開課堂教學過程中，適當的組織學生展開實踐活動，進而讓學生身處于生動、想象的地理課堂教學情境中，展開有效的學習，充分掌握與了解教師所講授的地理知識。由于地理課程是一個實踐性較強的課程，因此，地理教師應當最大程度體現出地理課程這一特點，為學生們構建出一個更加生動、真實的課堂學習情境，從而能夠更好地提升學生們地理學習效率，讓學生可以通過實際實踐，來感受地理知識對生產與生活而言的重要程度，進而使學生堅定學習好地理知識的信念和決心，讓學生們在參加地理實踐進程中，收獲到大量的地理知識、真正意義上實現提高自身思維能力的根本目標。除此之外，由于地理實踐活動具備一定挑戰性，因此，地理教師在正式展開實踐活動之前，應當做好萬全的準備，認真規劃好實踐活動的時間、路線等一系列前期的準備工作。使得地理實踐活動能夠有效、安全的展開，從而最大程度激發學生們對于地理知識學習的興趣，提升學生們對于地理知識的運用水平。

二、結束語

綜上所述，地理教師在運用教學情境展開課堂教學時，應當與教學內容與教學目標相結合，科學、合理的為學生們構建出課堂教學情境。如此，才能夠有效提升學生對于地理知識學習的興趣，讓學生積極自主的參加到地理知識學習的海洋中，為學生的全面發展，奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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