初中物理課堂小組合作學習的有效性研究

郜奕寧

【摘要】隨著教學方式的不斷改革，課堂內容不斷創新優化，小組合作作為一種新式教學方式在課堂上起著較為重要的作用。在初中物理課堂引入小組合作學習，能夠促進學生的自主學習;而且小組成員內部互幫互助不僅增進友情，鍛煉學生的合作能力和溝通能力，還能提高學生的學習效率，提高學習成績。文章就著合作學習的要求、合作學習的運用策略進行簡要的分析。

【關鍵詞】初中物理;小組合作;教學研究

“教學相長也”不僅體現在教師與學生之間的關系上，也體現在學生與學生之間。小組內部成員通過合作學習，合理分工，每個人朝著一個共同的目標前進，在這其中調動了學生的積極性和主動性，也進一步激發學生對于初中物理學習的潛能。因而，對于合作學習在初中物理課堂中的運用進行深入研究是非常有必要的。

一、合作學習的要求

教師對于班級小組成員的劃分有一定的要求，要做到最大限度的發揮小組合作學習的作用。一方面，應該考慮到初中學生的心理特征，先讓學生進行自由組隊。教師再根據小組各個成員在成績上和性格上的差異進行稍微的協調。另一方面，應該考慮合作學習的配合能力，將優勢互補作為小組劃分的依據，促進各個小組形成良性的競爭。在互補性劃分標準的基礎上，每個小組內的成員就能取都能看到自己和同學之間的差距，通過相互學習，取長補短，激發學生各個方面的潛能。

二、合作學習的運用策略

1.借助合作學習激趣引思，深化課堂教學

課堂教學方式不斷創新優化的背景下，小組學習實現了教師與學生之間雙向的交流，有利于促進學生物理興趣的建立，將教學引向深處。學生可以在小組中自由大膽的闡述自己對于物理問題的見解，最大程度的發揮自己的自主性。小組成員內對物理知識點的思考方式和方法可能會有所不同，通過相互分享，相互啟發，可以開拓他們的思維方式。在合作學習的教學模式里，學生成為學習真正的主體，班級里每個成員都積極主動的加入到學習當中，相較于傳統課堂上學生無法集中注意力，教師無暇顧及到學習較差學生的情況將大大減少。

例如：在教學“彈力”的過程中，教師示范用力壓彈簧、拉橡皮筋、擠壓橡皮泥、捏面團，讓學生觀察松手后，各個物體的形狀發生的變化情況。之后，拋出問題，讓各個小組結合課本進行討論為什么物體的形狀會發生變化？學生在合作探究后，對于彈力的概念會有一個大致的了解。最后，再進行系統的教學，以此來加深學生對彈性形變、塑性形變等知識點的理解，激發學生對課堂知識的興趣。

初中物理課堂合作學習可以讓學生處于一個主體地位，以教師為引導，小組內部成員積極探討，發揮每個人的見解相互補充得出合理的解釋，加深學生對教學內容的印象，將教學引向深處。

2.開展合作競賽活動，優化課堂教學

教師在小組合作學習中應當適當的制定規則，通過比拼的方式，營造一個熱烈的學習氛圍。特別是在課堂教學中，以答對加分制原則調動小組之間的競爭。在這個過程中，教師應當對優勝的小組進行一個適當嘉獎，讓每個小組繼續保持學習的激情;同時，對于落后的一方，應給予適當的激勵，激起他們的斗志和永不放棄的精神。

例如：在“電學”的教學中，教師先講解電路在電池正負兩極、燈泡、開關之間如何流通;之后，在ppt上放映多組電路圖，讓各個小組進行協作，共同畫出電路圖的正確流向，最后請每個小組的代表上臺演示小組的作業成果，教師再對各個小組的作答做出點評和講解，從而形成一個良性的競爭。

小組合作學習可以讓班級同學之間形成一個良好的競爭關系，調動每個人對于獲勝的成就感和自豪感，有助于學生快速融入課堂教學;同時，合作競賽還可以讓他們鞏固和物理知識重點，提高學習效率。

3.開展合作實踐活動，發散學生思維

在傳統的教學中，學生之間的差異性太大，教師在課堂上無法發揚每個人的優勢。而在小組合作學習中，學生與學生之間的差異便體現在合作之中。小組的組長可以發揮自己的領導才能和組織能力，而組員之間的分工協作有利于激發他們的潛能。在對物理問題進行探討的時候，成員之間可以發表自己不同的見解，有助于鍛煉他們的表達能力、創新能力和合作能力等等，讓他們的物理思維得到進一步發散。

例如：在教學“浮力”時，教師盡可能的多準備一些器材，分發給各個小組。在做實驗之時，教師應讓小組成員在規定的時間內自己分配工作，并完成相應的實驗。期間，由小組組長帶領成員仔細觀察實驗，并讓每個學生說出在實驗中的發現與收獲，進一步鍛煉學生的動手能力與表達能力，讓學生對抽象的概念形成自己獨特的見解，將零散的知識集中起來。

在小組合作學習當中，學生與學生之間的差異顯現出來，他們在正視差異的同時，也在相互學習、相互借鑒，不斷在合作中成長和發展自己，鍛煉自己所缺少的技能。

三、結語

總而言之，合作學習不僅是一種新的教學理念，更是一種新的學習方式。于教師而言，這是一個很好的教學方式補充，有利于物理課堂教學的順利推進;于學生而言，他們能在合作中不斷建立起學習的自信心，發散物理思維。

參考文獻：

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