規范發展是校外培訓行業的必答題等

規范發展是校外培訓行業的必答題

《人民日報》刊載丁雅誦文章

校外培訓機構開展非學歷教育培訓是學校教育的補充，對于滿足中小學生選擇性學習需求、培育發展興趣特長、拓展綜合素質具有積極作用。但如果失范失序，就會加劇學生與家長負擔，破壞教育公平，形成“校內減負、校外增負”的現象。從這個意義上講，無論是增設專門監管機構，深化校外教育培訓改革;還是相關部門重拳出擊，加大校外培訓行業整改力度，都是為了讓校外培訓回歸正軌，從而實現教育生態的良性發展。因而，校外培訓機構做好合規轉型，是必答題，而非選擇題。只有回歸到其本身的功能定位，校外培訓才能行穩致遠。

減輕學生校外培訓負擔，有賴于培訓市場的整頓、監管力度的加強，也需要全面提高學校教學質量、強化學校教育的主陣地作用，更需要繼續深入推進教育均衡發展。從課堂教學、作業布置、考試頻次等方面著手，向課堂要效率、要質量;鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求;改變單一的考試分數評價指標，淡化分數名次，關注學生的全面成長;深化教育改革，探索多元化的人才選拔方式……標本兼治，才能真正把學生的負擔減下來。

推廣課后延時服務化解家長托管焦慮

《中國青年報》刊載趙志疆文章

相比各種校外培訓班，由學校教師來接管課后時間，除了便于集中管理，解決家長分身乏術的難題，而且更容易有針對性地提供專業輔導。在學校里，孩子的安全更加有保障，他們可以待在他們熟悉的環境里，跟熟悉的小伙伴一起學習或玩耍。按照教育部的要求，延時服務并非單純的“自習課”，而是囊括學習輔導、文體活動、興趣小組等各種內容，學生的課余生活也將更加豐富多彩。

值得一提的是，盡管家長對延時托管服務普遍持歡迎態度，真正決定服務內容和質量的，其實是學校教師的態度。站在教師的角度看，延時托管服務意味著工作的時間更長、內容更多、壓力更大，只有為教師提供相應的獎勵和補償，才能確保學校延時托管服務真正落到實處。在學校里，他們是教師，在家庭里，他們也是家長，他們為照顧別人家的孩子付出了更多時間和精力，有理由得到制度層面的體貼和照顧。

教師暑期培訓應有更多收獲

《中國教育報》刊載劉波文章

讓教師在暑期培訓中有更多的收獲，是一個系統工程，需要形成多方合力。培訓組織方要開展相關調查，綜合多方面的情況，以達到最大公約數為標準，精心設計相關的培訓主題。授課教師要注意因材施教。需要授課教師根據參訓教師的實際情況，在授課的具體內容、具體方式上進行調整。參訓教師自己要理性應對。現實中，很多教師在培訓的內容上有一定的功利心，比如實操性強的，能活學活用的。但是，對于教師的可持續成長而言，有關教育理論方面的培訓也是很重要的。對于培訓組織方而言，從培訓項目設計的科學性而言，也會有一些理論性的內容。因此，參訓教師在參加培訓時，要有包容和開放的心態，借參加培訓的機會，更好地喚醒自己的理論自覺，進一步構建合理的知識結構。

中消協披露校外培訓機構六大亂象

《工人日報》刊載楊召奎文章

隨著暑期臨近，一些家長已經或者正在籌劃為孩子報各種輔導班、補習班。中國消費者協會近日提醒廣大消費者理性看待、慎重選擇。同時，該協會還披露了校外培訓機構的六大亂象，主要集中在合同糾紛、財產安全、價格欺詐、虛假宣傳、缺乏資質、焦慮營銷等方面。

據介紹，合同糾紛是消費者反映最為集中的問題，主要表現為服務縮水、不按合同約定開課、合同中含有霸王條款、培訓機構單方變更服務協議、不與消費者簽訂正式合同等。其中，不按合同規定為消費者辦理退費的問題尤為突出。財產安全方面，校外培訓課程一般周期長、費用高，雖然教育部門已經作出只能提前收取3個月費用的規定，但一些培訓機構常常采取“買三贈三”等方式，忽悠家長一次性繳納較高的費用;有的還誘導家長采取分期付款或者貸款等方式來支付，對貸款利率、風險提示等卻刻意隱瞞，家長稍不留神就會落入“套路貸”陷阱。此外，虛假宣傳、缺乏資質、焦慮營銷也是備受消費者詬病、引發投訴較多的問題。

網絡思政是改進高校思想政治工作重要一環

《光明日報》刊載呂春宇文章

當前，網絡正改變著當代大學生的行為習慣和思維方式。互聯網已經成為高校思想政治教育的前沿陣地。充分利用校園里的各級各類新媒體平臺，構建完備的高校網絡思政教育體系，推進網絡思政教育開展，是高校深入推進全員全程全方位育人的重要舉措。

在信息傳播速度快、承載內容多、接受時間短的新媒體融合發展趨勢下，如何將高校學生吸引到學校各新媒體平臺周圍，用什么樣的內容黏住學生群體，增強網絡思政教育的針對性和實效性，是需要各高校不斷深入探索和研究的課題。習近平總書記強調，要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求、外化為人們的自覺行動。文化建設是大學思政教育的重要載體，充分發揮文化“涵濡浸漬”的作用，更易于形成潤物無聲的育人力量。高校網絡思政教育要兼具思想性、理論性和親和力、感染力，就要不斷優化宣傳文本，深耕“文化土壤”，打造“有態度”“有厚度”“有溫度”的網絡文化育人體系，實現“入芝蘭之室，久而自芳”，達到固本培元、凝心鑄魂的目標。

數字技能平臺助力新職業培訓

《經濟日報》刊載張成剛文章

當前，數字技術發展應用呈現普惠大眾的特點，正在加速滲透、改變傳統行業的作業方式。比如，數字化人力資源管理師、底層代碼開發師等新職業，依托普惠性數字技術和數字平臺賦能，勞動者只需用較短的培訓時間，就可以掌握這些新職業所需技能，這極大地提高了組織和個人的工作效率，有利于拓展勞動者的職業發展空間。與此同時，越來越多的年輕勞動者開始重視新職業的學習。根據有關方面的統計，新職業學習者中，30歲以下的學習者占比超過23%。超過四成的“80后”曾上網學習全新的職業技能。優化新職業人才供給的質量和結構是新職業培訓的可行性突破點。

在數字經濟快速發展形勢下，各類新職業、新就業形態的工作內容支持在線學習平臺提供培訓。線上平臺培訓可以提高培訓效率，降低培訓成本，我國在線上培訓方面已做出了相關探索。