項目管理理念在大學生創業教育管理中的運用探究

唐亮

摘? 要：新時代社會發展需要“雙創”人才，創業教育成為大學育才的重要教育內容，圍繞相關內容進行管理，旨在推動創業教育活動科學發展。如何做好創業教育管理工作，成為需要大學院校探討與解決的育才問題之一。項目管理理念作為利于教育管理的思想觀念，值得在創業教育中應用與發展，有助于從思想上解決育才問題。本文通過探析項目管理理念在大學生創業教育管理中的運用方略，以期提升大學院校“雙創”人才培育水平。

關鍵詞：項目管理理念;大學生;創業教育管理

中圖分類號：G647.38? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）25-0011-03

項目管理主要是指圍繞項目活動，運用專業工具、技能、知識、方法，使項目可用有限資源達到預期或超出預期的管理形式，屬于管理學分支。項目管理具有整體性、目的性、獨創性等特點。大學創業教育是指圍繞學生創業能力綜合發展所展開的教書育人活動的統稱，針對創業教育進行管理，可為信息流、人流、資金流、技術流等資源的科學配置給予支持，保障大學創業教育活動可持續推行。基于此，為提高大學院校“雙創”人才培育質量，探析項目管理理念在大學生創業教育管理中的運用方略顯得尤為重要。

一、項目管理理念在大學生創業教育管理中運用的價值

（一）立項與管理兼顧

在以往的大學生創業教育管理中，高校通常將立項視為重點，認為立項后各項資源會自然靠攏，從而實現立項目標服務。然而，在實操中，經常出現立項目標無法落地的現象，創業教育大打折扣。究其內因，源于高校創業教育不及時、不全面、不科學，統籌性、前瞻性欠佳，對創業教育管理缺乏預判，使相關立項過于理想，與實際不符。基于此，大學生創業教育管理需運用項目管理理念，在確立創業項目的同時進行綜合性管控，在創業項目前期、中期、后期予以管理，支持相關項目預判走勢、控制偏差、總結歸納，實現創業教育管理目標。

（二）優化調配創業教育資源

大學生創業教育離不開諸多資源，如創業信息、項目啟動資金、師資力量等，作為大學院校教育的一環，需要一定的管理資源，投入過多，容易出現資源浪費現象，甚至會影響大學其他教育環節發展;資源投入過少，則創業教育后勁不足，創業項目容易停擺，教育管理未達預期。這就需要高校在創業教育中運用項目管理理念，以信息資源管理為例，圍繞大學生創業項目搜集校內外一切相關資料，如政策資料、法治資料、市場供需數據等，優化檔案管理，為創業項目推進給予支持。

（三）增強創業教育管理靈活性

創業從項目確立到目標落地受諸多因素影響，項目預判僅能為創業活動的順利開展提供方向性支持，在實踐中所走的每一步均可能受到不同方面的影響，如供需關系、宏觀政策、內部管理、資金儲備等。為使大學生創業教育經受得住考驗，孵化更多成功創業項目，解決大學生創業問題，提升其“雙創”能力，大學院校需加強項目管理，在項目管理理念下，用動態眼光看待大學生創業，及時發現偏離預期的環節及其成因，將創業視為一項龐大工程，跟隨宏觀及微觀環境的變化做出調整，保障管理始終為創業項目服務，切忌陷入模式化、經驗論誤區，應確保創業教育實事求是，引入項目管理理念，為大學生創業教育管理掃清障礙[1]。

二、項目管理理念在大學生創業教育管理中運用的框架

（一）頂層設計，基于項目管理理念做好創業教育管理宏觀規劃

大學院校創業教育需要強化頂層設計，根據本校條件、專業特點、學情、行情等因素，通過預判制訂創業教育計劃，組織大學生展開創業活動，保障創業教育統籌全局，協調校內外參與創業教育活動主體，如合作育人企業、信貸機構、法律援助機構等的關系，確保各方明晰權責，在創業項目中明確站位，營造相互幫助、約束、監督、合作創業教育管理氛圍，圍繞共同項目付出努力，繼而在宏觀規劃下協調聯動，為基于項目管理理念的大學生創業教育管理目標順利實現奠定基礎。

（二）目標明確，為項目管理理念在創業教育管理中的運用指明方向

項目管理理念較為抽象，保障項目達到預期是管理的根本訴求，若想滿足這一訴求則需要有具體行動作為支撐，這就需要高校明確創業教育管理目標，為項目管理理念落地行動提供起始點，避免項目管理盲目、低效，增強項目管理目的性。除目標明確外，創業項目教育管理目標還要具有較強的可操作性，與大學生能力、專業、本校條件等因素相吻合，避免相關目標的實現難度過大，避免超過當前大學生創業教育管理范疇。

（三）加強考評，賦予創業教育管理中項目管理理念運用科學性

雖然依托創業目標所展開的項目管理活動如離弦之箭持續向前，但一味任其發展容易造成大學生創業教育偏離正軌的問題，與創業預期不符，降低育才質量。為此，高校在運用大學生創業項目管理理念的過程中需重視考評，將其視為監督大學生創業教育管理目標精準落地的重要條件，通過考評，定性、定量得出項目管理結論，明晰創業教育管理欠佳之處，如市場信息搜集不及時、消費群體定位不準確等，指引創業教育計劃調整，幫助大學生改進創業對策，保障創業項目、客觀環境、教育服務同步發展，做到以評促教、以教促創，提高創業教育管理中項目管理理念運用的科學性[2]。

三、項目管理理念在大學生創業教育管理中運用的要點

1. 關注過程與結果。在以往的大學生創業教育管理中，高校大多較為重視結果，在創業教育及實踐過程中存在思維僵化、反應能力較弱等問題，不能有效提高大學生“雙創”素養，與大學生創業教育追求相悖。項目管理具有集成性，既從宏觀關注創業項目全局，又指導各專業、各項目獨立管理，期間調配資源，為創業項目落地提供保障性條件。高校引入項目管理理念應更加關注創業教育管理過程，期間進行考評與指導，提升創業教育服務能力。

2. 關注風險與效益。項目管理關注大學生創業中的不確定因素，在此基礎上，要想提高創業教育管理成功幾率，需教師在關注大學生創業項目效益的同時幫助其樹立風險意識，使其能運用項目管理理念針對創業風險進行判斷、識別、預測、量化分析，旨在制訂風控對策，優化配置本校資源。在風險預判前提下，改善創業教育管理方案。通常情況下，風險、效益并存，雖然風險無法完全規避，但可將其發生幾率控制在合理范圍內，提高創業項目成功幾率，作為管理動力引導大學生創業，使項目管理理念的運用更有意義。

3. 關注部分與整體。從宏觀上講，大學生創業教育管理是面向市場經濟釋放動能的出口之一，大學生創業活動有利于解決社會就業、技術變革、科研成果轉化、鄉村振興等重大問題，共同受職能部門監管及法律條規約束。從微觀上講，大學生創業教育管理是本校“雙創”人才培養的一環，將給校內資源配置、課程開發、師資強化等方面帶來影響，是大學院校教改的一部分，受本校教育管理條規制衡。基于此，項目管理理念在大學生創業教育管理中的運用需部分與整體兼顧，關注校內外客觀環境及動態，使大學生創業項目更有價值，如經濟價值、社會價值、人文價值等，通過項目管理挖掘創業教育潛能，達到提高大學生創業項目教育管理綜合質量的目的[3]。

四、項目管理理念在大學生創業教育管理中運用的路徑

（一）在創業教育管理中樹立運用項目管理理念意識

第一，參與大學生創業項目管理的主體需意識到項目管理理念的可行性及科學性，將其視為“校政企”協同教育主要思想，為政府職能部門、合作育才企業等主體圍繞同一項目為大學生提供創業幫扶給予支持;第二，教師需針對項目管理理念進行專項研究，對項目內涵、實施把控等方面加深了解，在創業教育管理中及時引入，靈活滲透前沿理念，助力師生改進創業思想;第三，大學院校作為支持學生創業主力軍，需將項目管理理念融入創業教育管理，使理念運用的穩定性與動態性相統一、主動性與指導性相統一、過程性與效益性相統一，通過大學生創業項目管理完成育才任務[4]。

（二）在創業教育管理中突出項目管理理念的特性

第一，普遍性。項目作為一項社會活動，在現實生活中普遍存在。為此，在大學生創業教育管理領域項目的設立與實施不可設限，需在大學生學習與實踐中普遍存在，激活創業思維，點燃創業熱情，加強項目管理理念滲透性。第二，獨特性。與一般管理理念不同，項目管理目的性較強，一般圍繞特定項目展開，大學生創業教育管理需要從實際出發，善用項目管理理念，針對本校人才提供創新項目教育管理服務。第三，生本性。大學生創業項目教育管理服務對象是學生群體，教師需重視學生自主創業活動，保障項目管理理念通過教育渠道傳至學生端，為學生創業思維養成、計劃設定、實踐舉措等方面帶來積極影響，提升學生創業能力，達到創業教育之目的[5]。

（三）在創業教育管理中完善項目管理理念運用體系

第一，高校應組建大學生創業項目教育管理小組，負責運用項目管理理念支持學生達成創業目標，從專業角度出發孵化創業項目，明確管理權責，確保項目管理專人專管，靈活調配資源，為創業教育管理活動順利展開給予支持;第二，對創業教育課程內容、方式方法、教評標準、思想觀念等方面進行改革，加大項目管理理念運用力度，使項目管理理念變為支持學生創業的條件之一;第三，在大學生創業項目管理中推行監管機制、培訓機制、考核機制，保障有關管理標準、流程、制度等內容高效推行，支持創業項目管理目標實現。

參考文獻：

[1] 齊瑩. 基于項目管理理念下的大學生創業教育管理的研究[J]. 中小企業管理與科技，2018（13）：241.

[2] 孫棟. 基于項目管理的大學生創新創業教育實踐體系研究——以蘇州健雄職業技術學院為例[J]. 勞動保障世界，2019（33）：20-21.

[3] 青思含，肖世維，文錦瓊. 關于大學生創新創業訓練計劃項目管理的思考[J]. 西部素質教育，2020，6（01）：159-160.

[4] 湯力峰，趙昕麗. 創新創業實踐活動項目化管理的“關鍵鏈”及價值[J]. 教育探索，2012（08）：87-89.

[5] 周泳全，苗苗. 高職院校創業教育雙平臺的構建與實踐[J]. 職教論壇，2012（12）：70-72.

（責任編輯：胡甜甜）