信息技術(shù)課堂創(chuàng)客精神形成策略探討

金亮

摘要：伴隨新課改的不斷推進，不斷涌現(xiàn)出很多新穎的教學方法、教學理念，很大程度上優(yōu)化了課堂教學。而“創(chuàng)客精神”就是在這一過程中所誕生的，其所傳遞出的教育理念是分享、實踐、創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學模式的邊界。本文主要立足信息技術(shù)課堂，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，簡要探討了創(chuàng)客精神的形成。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;信息技術(shù);創(chuàng)意

“創(chuàng)客”一詞演變于英語單詞“maker”，所指的是在現(xiàn)實生活中不將盈利作為工作目的，只為實現(xiàn)自身創(chuàng)意的人。在素質(zhì)教育背景下，教師在組織開展信息技術(shù)教學時，應(yīng)重視學生創(chuàng)客精神的形成，正確引導學生把自身創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，進而實現(xiàn)教學成效的顯著提升。與此同時，在培養(yǎng)學生創(chuàng)客精神的時候，其實踐能力與動手能力也會得到一定提升。提出以下兩點促進學生創(chuàng)客精神形成的可行策略，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，啟發(fā)創(chuàng)意思維

當前多種教學方法中，情境教學法所發(fā)揮的作用無疑是明顯的。信息技術(shù)課堂上，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，能夠調(diào)動學生參與學習的積極性。同時，通過在課堂上營造生活化的情境，更有激勵學生大膽創(chuàng)意，啟發(fā)學生想象，開啟一扇學生信息技術(shù)實踐創(chuàng)新的大門。作為一線教師，我們上過很多堂課，也旁聽過不少課。比如，關(guān)于“信息的獲取”這一節(jié)內(nèi)容的教學，一些教師采取投其所好的方式，下載一些學生比較喜歡、感興趣的風景或是明星圖片等作為情境進行課程導入，此種方式，表面上能夠營造出一種課堂“熱鬧”的情況，但是，對于學生的啟發(fā)有限。有一位教師在教學“信息的獲取”這一課時，采用了如下方法來激發(fā)學生的創(chuàng)意思維：同學們，老師上一星期去到了黃果樹游玩，下面和大家一起來欣賞下黃果樹的壯觀。該名教師在做圖片展示的時候，引導學生對圖片進行分析，并用自身的語言來描述，讓學生思考這些美麗的圖片該怎樣獲取呢？進而順勢導入這堂課的主題。在此情境中，既激發(fā)了學生的參與興趣，又提供給學生創(chuàng)新的素材，為后續(xù)教學的進行起到積極作用。簡而言之，在有效情境中，學生的視野得到了開闊，傳統(tǒng)思維得以解放，從而也啟發(fā)了他們的創(chuàng)意思維，加快創(chuàng)客精神的形成。

二、組織作品分享，體驗創(chuàng)新樂趣

創(chuàng)客精神倡導分享，分享靈感與技術(shù)，分享結(jié)果與過程，可以說，這是每一個創(chuàng)客人所應(yīng)具有的素質(zhì)。故此，教師在組織開展教學活動的時候，應(yīng)有意識引導學生在學習過程中，進行作品和技術(shù)分享，鼓勵他們與同學一起就作品，展開客觀評價，在實現(xiàn)學生思維火花碰撞的同時，又密切生生之間的人際關(guān)系，更在這一過程中，使學生感受到創(chuàng)新所帶來的諸多樂趣。例如，在教學“幻燈片動畫設(shè)置”這一節(jié)內(nèi)容的時候，在完成所有知識點教學之后，教師可鼓勵學生采用分組的方式著手嘗試做一個簡單的動畫設(shè)置項目。不同組的學生，所擁有的制作想法也不盡相同，有的學生制作相對復雜一點，而有的學生制作則會相對簡單一些。在這一過程中，難免會有學生遇到問題、困惑的地方，這時候教師則需扮演好指路人的角色，給予他們適當?shù)墓膭睢Ⅻc撥，確保所有學生都能順利完成制作。完成制作后，則鼓勵學生勇于展示自身的作品，并展開小組間的交流、分享，交流運用到的素材、使用的技術(shù)、靈感、遇到的問題及應(yīng)對方法等。學生們在這一過程中，既懂得了分享的重要性，又體驗到了運用信息技術(shù)展開創(chuàng)新的趣味，這對于學生創(chuàng)客精神的形成而言，顯得至關(guān)重要。

總之，在素質(zhì)教育背景下，信息技術(shù)課堂要有新變化，需要重視學生創(chuàng)客精神的形成，如此一來，既有助于學生知識記憶的加深，又有助于學生實踐能力的增長。所以，為了加快學生創(chuàng)客精神的形成，廣大一線信息技術(shù)教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索各種可行的方式、策略、手段，為學生的全方位成長保駕護航。

參考文獻：

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