探析中職會計專業人才培養新模式

吳樂天

摘要：基于我國經濟的飛速發展，社會各行各業都亟需招納人才去維護自身的持續發展。社會對人才需求大，但同時對人才的要求也更高。在此背景下，中職會計專業人才培養模式也應當緊跟時代要求而有所創新，使得培養出來的學生能夠適應社會的職業要求。本篇文章主要通過分析目前中職會計專業人才培養模式中存在的問題，提出相應的對策，以此探析出中職會計專業人才培養的新模式。

關鍵詞：中職;會計專業;人才培養模式

引言：

目前我國中職教育會計專業的教學模式大多遵循傳統的教學方式，教師上課的主要目的也是為了提高學生的應試能力，不重視培養學生的長遠發展，導致許多學生畢業后無法適應崗位需求，這也是傳統的中職會計專業教學模式所體現出的弊端。因此，探索出中職會計教學模式的創新之路，根據中職學生自身的特點進行教學，只有這樣，才能提高中職會計專業學生的專業實踐能力，為中職學校的長遠發展獻禮。

一、中職會計專業人才培養模式創新的重要性

會計專業本身是一個需要將理論與實踐充分結合的專業，既要有充分的理論知識儲備，更要有專業實踐操作將理論知識學以致用，真正適應社會會計相關崗位的人才都應當具有很強的經驗。中職會計專業的學生相比于其他高校會計專業教學具有師資力量不足、學生基本學習素養較低等劣勢，因此所具有的同行業的競爭力也相對較小，學生一定要具備過硬的專業技能，才能在相關領域立足。

目前隨著我國經濟社會的發展，社會需求更加多元化，許多高校為應對這種變化開設諸多交叉學科的教學設計，使得學校的學生不僅要注重培養在校理論知識的學習能力，又要加強實踐鍛煉;不僅要對自己專業領域內的知識體系有較深的把握，更要積極汲取其他相關領域的知識。同時現代人工智能技術的高速發展已經對很多職業產生巨大沖擊，已經代替了很多專業性較低的職業崗位，中職學校會計專業目前的人才培養模式存在諸多不足，創新是根本之道，只有創新改革，才能為社會培養出更多的專業人才，才能讓更多的中職學生實現人生價值，才能推進整個中職教育的可持續發展。

二、目前中職會計專業人才培養模式存在的問題

（一）對學生實踐能力培養重視不足

中職會計教學專業的教學大多以應試為主要目的，大多數中職學校鼓勵學生學習理論知識應對會計考試，以學生的成績作為評價學生的標準;同時中職學校對學生職業生涯規劃缺乏系統教學，因此不夠重視學生的實踐能力鍛煉與長遠發展。

（二）培養模式缺乏創新

面對社會多元化發展的現狀，會計專業的人才需要的不僅是會計專業的知識儲備，更要對一些相關學科例如法學、經濟學等有一定的了解，才能在投身職業時有相對競爭力。但是中職會計專業由于師資力量較弱等原因對學生的培養模式比較單一。

（三）學生學習動力不足

由于中職學生的年齡相較于高校學生的來說偏小，因此自主學習的動力和自制能力是不足的，在中職教學枯燥的單一教學模式下，學生很容易丟失對學習的熱情，缺少學習動力。

三、中職會計專業人才培養模式問題的對策

（一）加強校企合作，定向培養

學校對學生的實踐培養不夠重視，這也會影響到學生投身社會的能力培養。中職學校會計專業為了解決這個問題，可以加強校企合作，與相關企業溝通交流并簽訂協議，對學生進行分流定向培養，例如會計+法學，會計+經濟學等，既可以定向培養學生，為學生規劃職業生涯，又可以為企業進行專業人才儲備做貢獻，對各方都很有利。

（二）加強學校之間的溝通交流

中職學校本身面臨著師資力量不足的難題，在人才培養上難免出現力不從心的狀況，此時，如果中職學校仍然堅持獨立辦學，維持自主辦學的教學模式，那么終將會被社會所摒棄。現代社會各項工作離不開的是合作與交流，教育領域更是這樣，中職學校應當加強學術交流，在對學生的培養模式方面進行討論，相互借鑒相互監督，學習對方的優點，彌補自身的不足，只有這樣，學校才能長久發展下去。

（三）在人工智能背景下進行培養模式創新

人工智能技術的發展對目前的會計行業來說有很大的沖擊，目前業界也普遍認為人工智能技術的引入可以大大節省了行業的人力物力，同時也提高了工作的效率，因此，這對會計專業的人才培養提出了更高的挑戰。中職會計專業學生的培養要立足現實，以應對人工智能技術發展的前提下進行教學模式的創新，根據智能技術發展的現狀具體設計教學模式，拔高會計專業學生學習的高度，培養學生終身學習的意識以及提高學生的創新意識，以達到智能所不能達到的思維高度。

四、結束語

探索出中職會計專業的教學新模式是適應當代社會的要求，為了中職會計專業的學生的長遠發展，也為了中職學校的可持續發展，教育模式的創新改革刻不容緩。希望中職學校能夠緊跟時代，立足現實背景，加強校企合作與校校聯合，在人工智能大背景下進行人才培養模式的創新，為中職學校會計人才培養帶來新的發展動力。

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