影響黨校干部培訓的問題及解決途徑

高晶

摘要：黨校干部培訓是提升干部理論水平和政治能力，推動國家治理能力和治理體系現代化的重要途徑。黨校干部培訓事關黨的方針政策的宣讀理解，事關執政為民能否在干部層面看透摸透。當前的黨校培訓主要存在師資力量不足，內容脫離實際，評價機制缺失等問題。黨員干部培訓如果流于形式，空洞乏味，黨員干部自身也不能端正態度學習。因此本文主要考慮從三個方面提升黨員干部培訓的水平，即吸引優秀講師，理論聯系實際，健全培訓評價機制等方面展開，從而能提高黨員干部培訓的實際效果，打造高水平的培訓隊伍。

關鍵詞：黨校培訓;干部培養;干部優化

自十九大以來，中國特色社會主義進入新時代，我們的黨經過不斷自我革新，通過一系列的制度完善自我，已經在黨的建設過程中取得了較大的進步。黨校干部培訓是提高黨員政治素質、理論素質和思想認識的著手點，各級黨校承擔著黨員思想的啟蒙者，前行道路的解惑者的角色，是國家推動黨的建設的責任人。各級黨校能否有效把黨員干部培訓落實到位、真抓實干，激勵廣大黨員干部砥礪前行，不懈奮斗，是衡量黨校辦學標準高低的標桿。當前黨校干部培訓存在一些問題，只有扭住問題的關鍵，提高干部培訓能力，才能為黨建添磚加瓦。

一、影響黨校干部培訓的問題

（一）師資力量匱乏

黨校干部培訓，需要大量優秀的教師，急需構建一流的教師團隊。黨校教師當前匱乏，主要是工作內容較為單調，薪資待遇不高，職業成就感不足等問題突出。沒有一流的教師團隊，就缺少過硬的政治宣講者和領悟人，就很難提高干部的思想水平和政治領悟力。因此必須高度重視黨校優秀人才教師的吸引培養工作，把這項工作放在更加長遠的角度來重視。經大量數據顯示，由于師資力量的匱乏，部分黨校往往難以合理實現對于相關工作的順利落實，對于我國黨員隊伍的建設造成了極為不利的影響。與此同時，相關數據顯示，由于受到講師隊伍匱乏的影響，部分講師的培訓壓力相對較大，從而不利于其抽出精力對我黨最新政策導向進行分析與探索，從而不利于黨校培訓工作目標的合理達成，對于黨員干部的進步造成了一定的影響與阻礙。

（二）培訓內容脫離實際

由于黨校培訓的課程往往按部就班，一套東西講了很多年還是沒有改變。或者由于一些新的思想理論還未做好研究就匆匆走入課堂，最終理論色彩過重而導致課堂缺少活力。培訓的內容不僅要做到理論的內容深入淺出，還應結合實踐做到繪聲繪色，具備較強的理解性和可操作性。針對相關問題，大量調查數據顯示，由于培訓內容與黨員干部的日常工作之間存在差距，在培訓工作結束后，部分黨員干部往往難以合理結合自身實際情況有效實現對于培訓內容的合理應用，繼而弱化了培訓工作的實際價值。

（三）培訓評價體制不全

黨校培訓既看過程，也應該看重結果，因此需要健全的培訓評價機制。培訓評價不應該只針對學員，對于老師也應有科學的評價體系。缺少有效的評價機制就不能判斷學員真實的學習情況，也很難掌握老師是否認真負責備課上課。黨校培訓如果想避免走過場，重形式輕內容的局面就必須構建科學的評價機制。相關數據顯示，由于受到這一問題的制約，黨校在對黨員干部進行培訓的過程中往往難以合理實現對于相關評價工作的順利落實，繼而不利于工作方向的合理明確與培訓要點的及時調整，從而對我國黨員干部培訓工作質量的全面提升造成了極為不利的影響與阻礙。

二、提升黨校干部培訓的途徑

（一）多渠道吸引優秀講師

黨校教師隊伍以校內老師為主，校外引進聘用為輔。在實際的運作中，黨校選聘人才應該注重老師的德能兼備，對于選人用人都應該秉持不拘一格降人才的姿態。同時選用人才不僅可以通過社會途徑，大學校園同樣有大批優秀的思想政治人才。對于這樣的人才應該嘗試建立人才交流機制，可以采取外聘邀約等形式邀請大學和企業的優秀人才講授。構建一批優秀教師名單，推動課程改革和整體教師隊伍的交流協作，為打造一流的黨校教師隊伍積蓄力量。與此同時，相關數據顯示，通過合理做好對于優秀講師隊伍的建立，黨員可以進一步結合相關專題進行黨員干部的全面培訓，對于黨校教育教學工作綜合水平的顯著提升具有良好的推動價值，對于我國高素質黨員隊伍的構建具有良好的推動價值。

（二）培訓內容聯系實際

培訓的內容是課堂的主體，也是培訓最重要的一部分。對于一些落后時代發展的內容和課件應該及時清除或者適應時代變化做出革新。對于一些新思想新理論需要既從宏觀出發闡明重要性，又應該考慮其現實意義和價值，融入干部的日常工作生活去講解。對于那些需要參與研討的內容，應該給予干部自我研究和共同討論的機會，甚至可以通過舉辦辯論會等形式，將理論學習在更深層次直達內心。培訓內容應該結合現代媒介技術和數字技術，通過豐富多彩的形式彌補內容的空洞和乏味，不斷推陳出新。各領域教師也可以通過分享教學經驗，提高大家的理論認知度，通過互幫互助提高整體課程內容的質量。總的來看，通過有效調整培訓內容，有利于推動我國黨員隊伍的全面成長。與此同時，基于這一模式下，黨校可以幫助黨員干部在實踐的過程中進一步實現對于相關黨政知識的合理理解與有效掌握，對于我國黨員干部的成長具有良好的指導作用，有利于確保其在日后的工作中有效結合黨政知識為人民群眾提供服務，從而進一步實現我黨在人民群眾中光輝形象的合理構建。

（三）健全評價體制機制

完善的評價機制能夠有效衡量教師的教學質量和干部的學習質量，構建完善的評價機制需要既重視教學內容的學習情況，還應該考慮到黨員干部的自我思考，教師的內容拓展能力。黨校培訓的課程設置、課程安排和課程內容豐富度都可以通過問卷的形式發放學員，引導學員對教師的教學質量進行評價。同時還應該合理設置階段測試和結業考試，設立長期的跟蹤機制，對學員的學習不應該只關注培訓期，通過組織部門設立較長的考察期，將黨員干部培訓納入提干選聘的重要依據，提高學員對培訓的重視程度，在更高層次上推動黨員培訓評價體制趨于合理，避免唯分數唯論文的單一評價機制干擾正常的培訓節奏和流程。此外，通過評價體系的合理構建，黨校講師可以結合黨員干部在面對不同社會熱點問題時的表現對其黨政意識水平進行分析，從而合理推動教育教學工作要點的變革，對于我國黨員隊伍的建設具有良好的促進意義，繼而為我黨在全新歷史時期下的成長奠定堅實的基礎與保障。

結語：

黨員干部培訓事關黨的隊伍建設，沒有過硬的黨員干部隊伍就難以保障黨的生機活力，沒有過硬的政治素養就很難在各種復雜情況下保持清醒的認識和判斷。當前我國改革事業蓬勃發展，但是面臨的機遇挑戰也在不斷增加，黨校培訓是我們黨員武裝頭腦，從理論到實踐最好的練兵場。黨員干部自身也應該高度重視黨校培訓工作，積極配合服從組織安排，認真負責的學習，扎扎實實的研究，將黨校培訓所汲取的無形力量發揮到無限的共產主義事業之中，推動我國十四五目標順利實現，推動中國早日實現社會主義現代化強國的目標。

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