交互式教學模式在基礎日語教學中的應用研究

楊彭

【摘要】教學模式一直是近年來教育界討論的一個重要話題，關于如何更好且有效率的讓學生學習知識的話題，引起了人們對于傳統教學模式的利弊討論，自此進行課改，引入新的教學模式，比如交互式教學、情景教學等便成為大勢所趨。本文將在此大背景下，探討傳統教學模式的弊端和交互式教學模式的意義，研究在基礎日語的教學中如何更有效的運用交互式教學模式，為教師和學生建立一個有效的溝通渠道。

【關鍵詞】交互式教學模式;日語;應用

交互式教學模式是從上世紀70年代開始興起，強調的就是交流互動，主體不僅僅局限于教師和學生之間，也包括課本、環境、家長等一切可以對學生學習產生影響的因素，這就要求教師在教學過程中靈活多變。在基礎日語教學中，由于學生對于日語是初次接觸或者接觸很少，教師運用傳統的教學模式往往很難讓學生吸收知識，那么運用交互式教學模式，相對來說，可以在日語教學過程中幫助教師和學生之間建立一個有效的信息傳遞途徑。

一、傳統教學模式的弊端

1.1學生自主性小，壓抑天性

傳統教學模式此處主要指的是中國式的教學模式，是一種在課堂上教師扮演主要角色，通過講授的方式讓學生接受知識，學生的自主性比較小，容易壓抑學生的天性，澆滅學生學習的積極性。

1.2師生之間交流較少，信息傳遞不到位

在這種課堂模式下，教師和學生的交流很少，容易造成信息傳遞不到位的情況。教師無法及時的和每個學生進行溝通，不能及時的了解每個學生的問題，進而不能及時的給予適合每個人的建議，所以學生不能及時的進步。

1.3教學目標簡單，不注重學生綜合素質的發展

在傳統教學模式下，教師的教學是為了讓學生取得一個好的分數;學生的學習在這種觀念下便變成了想取得更好的成績。這種教學模式不利于學生的長期發展，不利于學生的創新創意能力、人際交往能力等的培養。

二、交互式教學模式的意義

2.1給予學生一定的課堂發言權，及時發現問題

交互式教學模式的本身意義就是為了給予學生一定的發言權，通過學生的發言過程，可以讓教師更加了解學生的知識掌握情況，整理學生對于基礎日語的不足之處，了解基礎日語對于學生來說哪一塊是難點，還可以及時的發現學生身上的各種問題，努力提升學生的綜合素質，符合新時代培養人才的要求。

2.2完善課堂的主體，改變老師在課堂上的主宰地位

加強了教師和學生的互動交流，課堂之上不再是老師的一言之堂，改變了教師和學生的互動方式，教師也可以作為觀察者、輔助者、引導者等轉換自己的角色，關鍵是找對自己的角色位置。交互式教學模式讓學生成為課堂上的主要發言人，創造一個和諧的課堂氛圍，讓學生真正的參與到課堂的各項活動中，參與到學習的每一個階段中，充分的動嘴、動腦、動情，提升學生各方面的能力。

三、在基礎日語教學中運用交互式教學模式的策略

3.1教師要轉變自己的教學觀念，充分給予學生自主性

基礎日語的學習對于日語初學者來說一門非常重要的課程，教師若是想讓學生更好的掌握知識，便不能遵循傳統的教學觀念，一味地灌輸，而不去追蹤學生的學習情況。教師在基礎日語教學中要引入交互式教學，首先就要理解交互式教學模式的關鍵，要充分的給予學生在學習過程中一定的自主性，和學生交流互動，讓學生間進行交流互動才是關鍵所在，讓學生不僅僅是學習日語，也要逐漸的開口說日語，有一個良好的語言環境，讓學生更加積極主動的去接受更多的知識。

3.2通過讓學生進行小組合作的模式，培養團隊合作的能力

交互式教學模式，不僅僅是教師和學生之間的交互，也是學生和學生之間、學生和環境之間等各方面有關因素的交互。在基礎日語的教學中，教師就可以充分運用小組合作這一模式進行完整教學。

例如，在基礎日語教學的《日語的語音和文字》一章中，教師完成一節的教學后，可以提出一定的和課程相關的問題，比如單詞發音方面的知識，也可以涉及一些學生感興趣的文化，讓學生通過小組合作交流完成題目，每個小組給出自己的答案，教師根據答案進行講評或者進行小組互評，讓學生學會合作。

3.3恰當引導，提高學生的自主學習能力和發現問題的能力

交互式教學模式中，教師可以主要起輔助引導作用，引導的方向要正確，引導時介入的時機要適當。日語也是一門人類溝通的語言，重在聽說，學生的主動性是學習日語非常重要的一部分。

例如，在基礎日語教學的《判斷句》一節，由于是語法知識，消化吸收需要一定的時間，教師要給予學生一定的學習空隙，引導學生間有效互動，學生個體間通過互動，教師可以清楚的知道學生的注意力集中在課堂之上，通過學生間的交流，教師可以對實際情況進行了解，而且學生在這個過程中，可以對自己的問題進行反思，同伙伴進行探究，這有利于學生及時發現自己在學習日語時出現的問題，也提升學生在今后各方面的學習中發現問題、提出疑問的能力。

結束語：通過以上討論，可以很明顯的了解交互式教學模式的益處，雖然交互式教學模式在基礎日語教學中的應用還很少，但重在探索，它的內涵和更多的應用方法需要我們逐漸去豐富，這種現代化的教學模式正在隨著新媒體和信息技術的發展而被應用。追求高效高質的課堂，教師就要轉變教學觀念，突破傳統教學模式的束縛，形成一套有自身特色的教學模式，以期促進基礎日語教學，使學生達到所需要的日語水平。

參考文獻：

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