情景化教學法在高校德語教學中的運用

王玉欣

【摘要】在全球化發展的時代下，人們對語言使用的要求也越來越高，在英語成為世界范圍內主要使用語言的同時，其他語言的學習需求也在不斷增長中。小語種的學習也逐漸成為語言學習的主要需求。鑒于現在大多數人都能比較熟練地使用英語，第二外語甚至于第三外語的學習就顯得越來越有必要。因此我們必須要開始培養學生的語言能力。在當前高校非英文教育的教學活動活動中，閱讀仍然是其中的重要組成部分。但是單一的外語閱讀教學又是非?？菰锒译y懂的，因此，就需要結合情景來進行教學，以提高學生語言使用的綜合能力。本文將以高校德語教學為范例，介紹情景化教學對于語言學習的意義以及如何進行德語的情景化教學。

【關鍵詞】情景化教學;德語教學;語言環境;語言交流能力

情景化教學是指讓學生沉浸于學習中，并自覺積極地參與學習活動。作為一種教學方法，情景化教學對提高學生閱讀理解能力和學生口語能力具有很好的指導和參考作用。聽力，口語，閱讀和寫作是學習語言的基礎，也是提高語言能力的關鍵。然而，在目前的教育情況下，高校小語種教育仍然存在許多問題，例如單一的教育模式和無聊的教育內容。學生對外語學習的興趣減少也限制了高校德語教育所能取得的成果。情景化教學越來越引起人們的注意，以提高學生對語言學習的興趣。最后，本文概述了高校德語教學中使用情景化教學的策略。

一、高校德語教育中使用情景化教學的重要性

情景化教學是指針對特定教學內容和學生特點而量身定制的教學。情景設置是指學生可以利用多種工具和方法聽課的教學方式，從而創建一個激發學生學習興趣的學習環境。它激發了學生對學習的興趣，并使他們能夠通過娛樂來完成語言學習。情景化教學的主要特點是生動直觀。與以前的教學模式不同，情景化教學不再是老師的教學和學生的聆聽，這使學生很難體驗真實的語言環境。語言學習的最重要點是建立合理的語言環境和氛圍，以便使學生渴望使用這種外語。我們長期處于中文環境中，缺乏使用外語的語言環境，而且學生沒有使用該外語的氛圍。很難引起對語言學習的興趣。對于德語這種使用范圍極小的語言來說更是如此。語言學習的過程是孤獨而無聊的。許多學生對學習一門新語言都沒有興趣。但是，隨著社會的發展，新語言的學習是必不可少的學習內容。因此，高校二外語言指導培訓更為重要，高校德語教師需要注意培養學生的閱讀理解等能力。也就是說不能繼續使用以前的語言教學模式，而必須使用情景化教學方法進行教學。

二、高校德語情景化教學策略

2.1利用教學道具設置情景

將情景進行實物化是情景化教學的初級階段。在學習語言的初期，學生更容易接受直觀和清晰的事物，并且一些直覺的視覺和聽覺刺激會更好地激發他們的學習興趣和熱情。比如，圖片模型和教育道具是一些很好的輔助工具。在高校德語教育過程中正確使用這些工具就可以產生很好的效果。這些工具不僅可以生動地再現了德語語言場景，而且使課堂教學更加活躍，并加深了學生對德語這門新語言的理解。

例如，在學習德語的開始階段，教師可以將日常物品的單詞貼在這些實物上，讓學生可以隨時看到，這樣就能加深學生對單詞的印象。比起以往的死記硬背，將單詞與實物對照起來，使單詞具象化，更方便學生的理解記憶，提高學生的記憶效率。或者教師也可以讓學生在學習到人物關系的時候準備一張自己的照片，在課上時教師可以讓學生介紹自己的照片，比如自己家有幾個人，主要成員有誰;以及簡單介紹自己的朋友，比如什么時候認識的等等。要求學生對照片中的場景進行簡單的德語描寫。之后，教師對學生的表現進行評價。在學生進行完一系列課前活動后，教師可以引導學生開展對課文中的內容閱讀。在這樣的教學模式下，可以更好地理解學習到的內容，使教育學過程更有趣味性，學生理解更深刻。

2.2利用游戲設計教學情境

教師利用情景設置一個與課本內容相關的環境，開展一個角色扮演的游戲。對于學生來說，游戲很容易引起他們的熱情，教師還可以使用此特點將游戲與教育內容結合起來，并將其應用于高校德語教育。在這種輕松的氛圍中，學生可以逐漸掌握新知識，享受游戲并實現學習目標。這是一種非常有效的教學方法。

例如，可以讓學生閱讀德國著名作家歌德的小說《少年維特之維腦》一書，注意要讓學生閱讀原版德語小說而不是以中文譯本來替代。閱讀任務完成后，教師可以讓學生寫下一個簡單的讀后感，并選出一個場景進行戲劇表演。教師可以先為學生進行分組，之后學生在小組內自行分配角色，以便他們可以在小組比賽之前進行練習。獲勝者可以獲得一定的獎勵。這使學生在學習中變得更加活躍，增加了他們對德語學習的興趣，并在閱讀過程中增加了詞匯量。

2.3運用多媒體技術

現今多媒體教學是教學過程改革的大趨勢，多媒體作為一種教學輔導工具，在語言教學中的作用相當突出。多媒體技術能夠將音頻、視頻、圖片等多種教學資源合為一體，因此多媒體技術所能創設的情景更加多元化，也更為直觀，更容易被學生所接受。德語教師可以通過現代化的多媒體技術和設施設備，為廣大的學生創設超越刻板教學模式和時空的語言情境用視聽結合的方式代替傳統的課，幫助學生將固化的抽象的知識轉化為直觀的視頻、音頻等形式，進而可以實現抽象知識具體化。

結束語：語言教學是一個重要又枯燥的過程。小語種的學習只會更加孤獨困難。情景化是教學中常用的方法，能夠提高學生的語言使用能力，提升學生德語水平，讓學生將德語這種不常用的語言應用于日常生活中，促進學生以德語思維方式進行思考，為之后進一步的德語語言學習鋪好道路。

參考文獻：

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