當代大學生黨員理想信念教育的現狀分析

馬繼強

【摘要】大學生是國家的未來，民族的希望。而大學生黨員，應當在青年學生中起著先鋒模范帶頭作用。注重學生黨員理想信念教育，有利于促進他們堅定崇高信念，追求遠大理想，面對困難和挑戰時，無所畏懼，奮勇爭先，擁有強大的精神動力。通過問卷或訪談調查發現，一少部分大學生黨員的理想信念還有待加強，這就需要從自身、社會、學校等各方面查找原因，以便有針對性地解決問題。

【關鍵詞】黨性修養;人生規劃;知情意行;個體關注

在中國共產黨的正確領導下，中華民族實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中國特色社會主義進入了一個嶄新的時代。中國特色社會主義新的偉大目標和美好藍圖需要中國年青一代不遺余力的去奮斗和開創。大學生黨員是青年學生中的先鋒，他們能否堅守正確的政治方向、能否塑造完美人格、能否在社會中發揮正能量，都與他們所接受到的理想信念教育緊密相關。

通過對沈陽地區不同高校300名大學生黨員調查發現，他們所具備的理想信念整體狀況良好，政治素質較高，在涉及到原則性和思想性問題時旗幟鮮明，具有正確的政治立場。但是少部分大學生黨員身上我們也能看到所暴露出的問題：

1、少數大學生黨員自身黨性修養不夠

少數大學生黨員對于基本的政治理論問題存在嚴重的盲區。調查中顯示，7.2%的黨員不能準確說出黨的根本組織制度和領導制度;12.2%的大學生黨員不能準確選出“四個自信”和“四個意識”的含義;更有21%的大學生黨員不能準確答出中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的內容。這深刻說明，大學生黨員對于黨的基礎理論不扎實、理論學習上不求甚解，對相關基本概念認識模糊。調查中發現，11.6%的同學承認平時忙于課業和娛樂活動，很少主動學習理論知識;27.7%的大學生黨員表示“雖然能夠主動學習理論知識，但是很少參加社會實踐類活動”;42%的大學生黨員選擇“經常參加實踐活動，但是從不主動學習理論知識”。從各種調查數據來看，少數大學生黨員沒有正確認識到理論知識的重要作用，缺乏學習的主動性和自覺性。在談及入黨動機時，少部分大學生黨員顯示出明顯的功利主義傾向：6.1%的大學生黨員把入黨當做一種身份榮譽的象征;9.5%的大學生黨員選擇“入黨有利于個人事業發展”。所以說，一少部分大學生黨員并未端正入黨動機，思想覺悟不夠黨員的標準。在談及未來就業理想時，有38%的同學表示，“由于受家庭因素影響，不愿意去貧困地區”，有17%的大大學生黨員黨員表示，“如果待遇夠好，可以考慮”。這也說明了這一少部分同學，雖然愿意畢業后投身于祖國建設中，但不愿意犧牲個人利益，意志薄弱，艱苦奮斗的精神不足。在回答“是否有人生目標”、“有怎樣的人生目標”時，有18.4%的大學生黨員回答“尚未建立明確的人生目標”，12%的同學表示“只有短期目標，尚未建立長遠目標”，有8.3%的同學表示，“對外來充滿迷茫，不知何去何從”。能夠看出，部分大學生黨員沒有長遠打算，無法建立起科學的人生規劃，部分大學生黨員走一步看一步，缺乏長遠考慮。這種大學生黨員遇到挫折與困難時，也往往容易灰心喪氣，對理想信念容易發生動搖。

2、部分高校相關教育工作者對理想信念的教育認識不足

在調查當中，70.2%的大學生黨員認為學校的思想政治相關教師能夠“擁有較強的理論修養，為人師表”，但是其余的大學生黨員認為這些教師做的還不夠，并沒有發揮出明顯的示范作用，自身理想信念不堅定，表明相關教育工作隊伍建設需要加強。有62%的大學生黨員認為思想政治理論教師“把理論與實踐相結合，達到知情意行的教育目的”，但剩余的大學生黨員認為教師在課堂上對理論宣講的太多，教育的理論性太強，缺乏與社會實踐的聯系，期望加強實踐課的環節。還有71.1%的大學生黨員認為所在黨支部對學生入黨前考察嚴格，但在學生入黨以后，在理想信念教育方面有所松懈，忽視了大學生黨員培養的連續性。

3、缺乏個體關注，教育形式單一

有些黨支部很多時候都注重強調理想信念教育的理論性宣講，但對于個體黨員不同的成長背景、發展需要、個性特點等關注和引導的較少，使大學生員知道應該做，卻不知道具體如何做。讓理論僅停留于書本，不能貼近大學生黨員生活的實際。還有一些高校將主要精力放在忙于日常教學和管理，基層黨組織建設薄弱，教育形式老舊，難以適應社會和大學生黨員的思想變化。在回答“所在支部用通過何種形式進行理想信念教育”時，“召開黨員會議”、“觀看紅色電影”這兩種形式占到了87.3%。數據顯示，盡管有59.5%的大學生黨員表示黨支部經常使用網絡平臺進行理想信念教育，但是近40.8%的同學感覺內容更新的慢，功能不足，缺乏良好體驗。可見，封閉式的理論教學安排的多，開放式的教學活動安排的較少，部分學校開發的網絡平臺難以滿足大學生黨員的實際需要，很難調動起他們的學習熱情。

總的來說，對于理想信念教育而言，少部分大學生黨員存在著政治理論水平不高、黨性修養不夠、重大政治問題認識不足、艱苦奮斗精神薄弱、具有功利主義傾向、榜樣示范性發揮不明顯、人生缺乏長遠規劃和理想目標模糊不清等問題，很顯然，這都沒有達到理想信念教育的預期目標，還需要我們在實踐中不斷的探索和解決。