我國高校企業(yè)管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建

摘要：隨著社會的不斷進步和時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，他們不光要有很強的專業(yè)知識，還應有創(chuàng)新意識，具備將奇思妙想變成現(xiàn)實的能力。這就需要我國高校企業(yè)必須要進行人才培養(yǎng)結構改革，針對實際情況構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以便于他們將來更好的適應和融入社會，如果一味的受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，那學生終將得不到長遠的發(fā)展。而基于此，本文將從我國高校企業(yè)管理模式出發(fā)，就如何進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建作出一些探究。

關鍵詞：高校企業(yè);創(chuàng)新型人才;模式構建

一、我國高校教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

首先我國大多數(shù)高校教師創(chuàng)新意識不高，他們有一個根深蒂固的理念就是要給學生傳播知識，久而久之，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);其次，教學內容和教學模式比較老套，沒有將創(chuàng)新意識融入到教學內容當中，導致學生總是被動的接受知識，沒有主動思考和主動判斷的意識，極大的扼殺了學生的創(chuàng)新能力;最后，考核評價體系比較標準化、大眾化，很多學生都為了完成考試而掌握了很多的應試技巧，而淡化了創(chuàng)新意識，以至于大多數(shù)的學生都是一樣的，不利于學生今后的學習和發(fā)展。

由此可見，進行高校人才培養(yǎng)模式刻不容緩，我國高校必須要創(chuàng)新意識滲入到教學內容當中，默默的訓練學生的創(chuàng)新思維，讓學生能夠在生活中做出一定程度上的創(chuàng)新。

二、我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建

（一）師資隊伍建設的創(chuàng)新

不少高校忽視了自身所存在的一些問題，比如：師資力量較為薄弱、教學設備設施出現(xiàn)短缺等一些客觀問題，除此之外，有一些高校盲目的追求短期的經(jīng)濟效益，將目光放在了市場上，缺忽略了學生和教師的客觀需求，其具體表現(xiàn)為：有的高校不顧教師和學生的實際情況，盲目擴大招生規(guī)模，導致教學混亂;有的高校不顧本身的實際情況，盲目開設熱門專業(yè)，導致學生學藝不精等，在這個過程中，這些高校失去了原本的教學初心，沒有好好的思考如何構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，從而影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，高校創(chuàng)新應該要進行師資隊伍建設的創(chuàng)新，由此才能給學生們樹立一個榜樣，從而起到一個良好的模范帶頭作用。

例如，高校要對教師進行“創(chuàng)新精神”的培訓，要鼓勵和表揚踐行“創(chuàng)新精神”的教師，要求他們將創(chuàng)新意識融入到日常的教學和工作中，要對自己的工作負責，要幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，要以身作則，給同學們樹立一個創(chuàng)新精神的榜樣，不知不覺的將“創(chuàng)新精神”逐漸形成自己的職業(yè)素養(yǎng)，起到對學生的引導作用。

（二）教學內容的創(chuàng)新

在新課改革的情況下，高校教師也應該注意時代的發(fā)展，運用當下已有的技術和思想來啟迪學生，不僅要重視學生在職業(yè)技能上的培養(yǎng)，更要重視學生在思想文化上的培養(yǎng)，要潛移默化的將創(chuàng)新意識融入到課程教學內容中。思想文化教育是學生最為基礎的教育，要想成事必先成人，只有具備了良好的道德水準和正確的思想，才能正確的運用自己的能力造福國家和人民。

所以在高校教育中，教師有責任和義務領導學生樹立正確的創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的“創(chuàng)新思維”。而這些都要融入到課文當中去，通過思想和行動的交融，讓學生系統(tǒng)性的去創(chuàng)新，去創(chuàng)造。

例如，教師在上課前，要進行充分的備課工作。教師要思考，結合學生的學習現(xiàn)狀和學習興趣，將教學內容與“創(chuàng)新精神”相結合，多給學生一些實踐的機會，讓學生在實踐過程中增強動手能力，從而讓學生能夠將腦海中的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實中的發(fā)明創(chuàng)造，從而讓學生直觀的體悟創(chuàng)新實踐的意義，讓學生提前感受和適應競爭日益激勵的社會。

三、學生考核評價體系的創(chuàng)新

高校要根據(jù)課程特點和新時代對高校人才培養(yǎng)的要求，以“創(chuàng)新精神”為指導，推行學分制改革，鼓勵學生多從課本出發(fā)，去學習新的知識，從而為學生的創(chuàng)新打下基礎，培養(yǎng)高校學生全面發(fā)展，更要系統(tǒng)化的評價學生，讓學生在高校學習中能夠學到更多的知識，為學生營造一個創(chuàng)新的基礎。

例如，高校對學生的考核評價體系進行改革創(chuàng)新，幫助學生更全面的發(fā)展，考核的主體可以由教師、學生、企業(yè)人員三方面共同來完成，每一部分都占據(jù)這一定程度上的分值，更為綜合的評價一個學生，改變以往的單一考核模式，實現(xiàn)學生考核評價的的多元化，從而使高校學生考核評價體系更具公平性、科學性和創(chuàng)新性。考核內容可以從理論知識考核、職業(yè)創(chuàng)新能力考核和綜合創(chuàng)新能力考核三部分組成。創(chuàng)新考核評價體系能夠促進學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)高素質、高技能的職業(yè)技術人才，從而推動我國高校教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結語

以上便是本文對于我國高校企業(yè)管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構建的討論。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建不僅僅只是高校的努力，它需要教師、學生和企業(yè)三方面共同合作，才能完成全新的人才培養(yǎng)模式。只有將不斷探索、不斷實踐、不斷協(xié)作、與時進取為內涵的“創(chuàng)新精神”植根于學生的大腦，學生才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展和時代的需求，實現(xiàn)自身的長遠發(fā)展。

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作者簡介：牟青平（1973-），漢族，吉林省吉林市人，中共吉林市委黨校教授，大學學士，主要研究實用經(jīng)濟學、企業(yè)管理方向。