探討學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)

摘要：舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐操作技能中極為重要的一門專業(yè)課，而幼兒舞蹈編創(chuàng)則是作為一名幼兒教師必須具備的一項(xiàng)重要技能，它在一定程度上反映了幼兒教師的教學(xué)能力。本文主要探討了高校舞蹈教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈的編創(chuàng)能力，為學(xué)生今后從事學(xué)前兒童舞蹈教育、編創(chuàng)，組織學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼師;幼兒舞;編創(chuàng)能力;培養(yǎng)

一、幼師幼兒舞編創(chuàng)能力的重要性

近年來，隨著我國學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的不斷深入，提高幼兒教師的專業(yè)能力成為了保證學(xué)前兒童教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)中華人民共和國教育部在2017年發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：本專畢業(yè)生應(yīng)具有掌握我國主要民族民間舞蹈的基本知識和技能，具備輔導(dǎo)幼兒形體訓(xùn)練、指導(dǎo)幼兒舞蹈排練的能力。在課程設(shè)置與要求中針對舞蹈課也制定了相應(yīng)的課程要求：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，能夠初步編排與指導(dǎo)幼兒舞蹈。舞蹈教育是學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的重要組成部分，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，在學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)中具有極其重要的意義。

幼兒舞蹈的編創(chuàng)和指導(dǎo)能力在一定程度上反映了幼兒教師的教學(xué)能力水平。幼兒園音樂活動中包含了多種音樂教學(xué)內(nèi)容，例如學(xué)前兒童游戲活動、韻律活動、音樂欣賞、打擊樂以及開展幼兒園藝術(shù)展演等幼兒園教學(xué)活動，均會涉及幼兒舞蹈編創(chuàng)技能。

為了證實(shí)教師的舞蹈專業(yè)能力對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響，本人曾到幼兒園進(jìn)行了幼師的招聘調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，80%以上的幼兒園要求幼師應(yīng)聘者要具備扎實(shí)的舞蹈功底，并具有幼兒舞蹈編排和指導(dǎo)音樂舞蹈教學(xué)活動的能力。由此可以看出，舞蹈專業(yè)優(yōu)秀的應(yīng)聘者更受幼師招聘的青睞，從另一方面也說明了舞蹈在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐操作技能中占據(jù)著極為重要的地位。

二、幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課是一門集理論教學(xué)、課堂訓(xùn)練、多媒體教學(xué)、課外活動、課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐相結(jié)合的課程，在學(xué)前教育實(shí)踐課程中起著基礎(chǔ)性作用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過舞蹈課程的學(xué)習(xí)，將具備幼兒舞蹈編創(chuàng)所需的正確身姿，并能夠準(zhǔn)確、完整、優(yōu)美地表演不同風(fēng)格的幼兒舞蹈，掌握幼兒舞蹈編創(chuàng)的基本理論，并具有組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力，使學(xué)生了解幼兒舞編創(chuàng)在幼兒園教育中的重要意義，系統(tǒng)掌握幼兒舞蹈與創(chuàng)編的有關(guān)知識、創(chuàng)編技能以及執(zhí)教能力。

下面將結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的方法。

（一）扎實(shí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練

在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈編創(chuàng)之前，通常要學(xué)習(xí)古典舞以及民族民間舞蹈基礎(chǔ)，在第一學(xué)年，首先對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練并持續(xù)三年，每節(jié)舞蹈課都要拿出半節(jié)課的時間對學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的柔韌度、力量、控制力與穩(wěn)定訓(xùn)練。而后再開始古典舞身韻和民族民間舞組合的教學(xué)。只有在扎實(shí)的基礎(chǔ)上去發(fā)展創(chuàng)造思維，形象思維組合表演動作，幼師生才能形成編創(chuàng)幼兒舞蹈作品和教學(xué)的動作思維基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)

作為一個將來要踏入幼兒園成為幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，光有舞蹈基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了要學(xué)習(xí)編創(chuàng)理論知識外，高校教師還須帶領(lǐng)學(xué)生貼近幼兒的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生們在實(shí)踐學(xué)習(xí)中細(xì)心的觀察幼兒的情緒表情神態(tài)，獲取更多的舞蹈編創(chuàng)素材，并將動作和表情放大化的放入編創(chuàng)的舞蹈當(dāng)中，如此創(chuàng)作出來的幼兒舞蹈對幼兒融入學(xué)習(xí)才更有親和力。教師還應(yīng)多為學(xué)生提供案例分析教學(xué)，學(xué)習(xí)案例中的優(yōu)秀之處和改進(jìn)不足之處，再在基于此案例的學(xué)習(xí)下布置新的編創(chuàng)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈編創(chuàng)。

（三）完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)的考核評價體系

考核和評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，考評的結(jié)果不但能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對教師優(yōu)化教學(xué)更有著促進(jìn)的作用。舞蹈編創(chuàng)的教學(xué)中，教師要完善考核體系，使用更加符合舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。在評價體系中，建議使用師生雙向評價體系，教師對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行客觀的評價，便于學(xué)生反思和改進(jìn);學(xué)生對教師的教學(xué)方法、教學(xué)表達(dá)也進(jìn)行評價并對教師的教學(xué)提出合理的建議。雙向的評價體系不但有利于學(xué)生進(jìn)步和提高，教師還能從學(xué)生的教學(xué)評價中獲得反饋，優(yōu)化教學(xué)過程。

三、結(jié)語

在我國教育改革進(jìn)程中，培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才已成為高校人才培養(yǎng)的重中之重。幼兒舞蹈編創(chuàng)能力是幼兒教師在教學(xué)中必不可少的專業(yè)技能，因此，高校教師必須重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈編創(chuàng)方面能力的培養(yǎng)，積極采用多元化的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在改革和創(chuàng)新中不斷的提高培養(yǎng)學(xué)生的有效性，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型的幼師專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張小儀、杜琳琳;淺談高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)[A].中國科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫教育;2016年第09月07.

作者簡介：范春明（1994-），男，河北唐山人，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院舞蹈教師，助教，研究方向?yàn)槲璧笇W(xué)。