大中小學思政一體化教學實踐活動創新路徑探析

徐倩

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育工作者要采用現代化的教學模式以及教學理念來不斷完善教學體系，落實核心素養的教學目標。在思政課程中，教師要善于從一體化的角度出發，整合社會、家庭、學校、國家等多方面的力量，為學生營造一個和諧穩定的學習環境，培養他們的政治核心素養。教師想要提高思政課堂教學的成效，需要分析現階段教學過程中存在的問題，在此基礎上有針對性地解決相應問題，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：一體化建設;思政課程;政治認同感;教學對策

一、現階段思政課堂教學現狀分析

（一）傳統教學模式根深蒂固

從目前政治課堂教學情況來看，受傳統影視教育理念的影響，部分教師在開展教學工作過于注重理論知識的傳授，對學生道德品行、思想認知等方面的培育并未過多涉及。枯燥乏味的教學模式不僅影響了學生學習積極性，而且碎片化的教學體系使得學生思辨能力、政治認同感出現斷點。

（二）社會多元化影響深遠

隨著社會經濟的不斷發展，當今世界格局呈現經濟化、全球化，多國政治、文化的相互交融使得信息數據愈發多元化，這不僅影響著國家經濟發展，而且大數據、多媒體等互聯網技術的出現，也為學生學習、身心發展提供了更多的選擇。學生可以利用信息技術的交互性，了解當今社會發展趨勢，拓寬自身政治視野的同時，從而實現知識的內化與躍遷。但網絡環境的復雜，也對學生發展、教師教學工作造成了一定消極影響，帶來一些負面價值觀念。

二、一體化背景下培養學生政治認同感的具體對策

（一）結合學生日常，樹立正確的價值觀

學生的個人意識覺醒，教師若采用灌輸的方式對學生管理，很容易招致學生的厭惡。因此，教師可嘗試從其他角度入手，將教學管理與學生的日常生活相結合，并通過授課過程，為學生傳達正確的價值理念，這樣會在潛移默化中對學生產生正面影響。通過結合日常生活，學生能更好地理解教師的授課內容，進而幫助他們樹立正確、向上的價值觀和人生觀。

例如，在教授《人生和人生觀》時，筆者便結合學生的日常生活展開了教學活動。我問了學生這樣一個問題：“同學們，在日常生活中你見過哪些傳統文化呢？你自己在繼承傳統文化中發揮過作用嗎？”經過一段時間思考后，有的學生說：“我在上學的路上經常看到公園里有人在打太極拳，我認為這就是一種繼承傳統文化的方式。我自己好像并沒有在傳承傳統文化中發揮作用。”另一名學生說：“在我小時候媽媽就開始讓我學習京劇，京劇就是我們的優秀傳統文化，到現在我每周有時間我還會去練習京劇，我為自己能參與到優秀傳統文化的傳承中感到非常高興。”通過這種方式，教師可引導學生將學習內容與日常生活結合起來，這對他們之后樹立正確的價值觀、人生觀有非常重要的影響。

（二）以議題為引導，深化學生情感認知

教師在開展議題式教學時，需要尋找到貼合學生實踐生活的事例進行教學。道德和法治本身就來源于實際生活，是社會發展中的社會意識形態之一，而法律則是道德的最低標準，二者都可以用于規范人們的日常行為。思想政治的教學內容大多是人們在長久生活經驗中提出的群體價值行為規范，所以教師要明確道德和法治的來源，從實際生活入手，摒棄傳統教學中較為陳舊的案例，為學生尋找貼合生活的實例，讓學生進行具體分析，避免形式主義教學。當學生在接觸到有關于自身生活的案例時，便會將學習的興趣有效激發出來。當前社會生活的一個焦點話題就是中國芯片問題，結合這一熱點話題，可以更好地引出《堅持從中國實際出發》這一課所要講述的內容。在課堂當中，首先教師可以為學生介紹一些美日韓等芯片生產國家在推動國內芯片產業發展方面制定的一些國家政策和產業方針，要求學生要結合這些國家的經驗談一談自己的理解，解釋政府在推動芯片產業發展當中應當發揮的作用。接下來，為學生分析當前國內芯片產業的發展格局和一些市場現象，分析市場的盲目行為給產業帶來的危害。經過課程的討論和學習之后，學生便會對社會主義市場經濟的平穩運行和基本特征有一定的了解，之后以議題：從市場經濟角度說明我國政府為什么助力芯片產業？開展進一步的討論，結合教材知識，論述自己的觀點。學生根據自己的理解，開展討論和分析，便可以更好地理解課程內容。

三、結語

通過上面的分析與總結，我們可以發現培養學生核心素養存在著諸多價值，應該得到教師的重視。教師培養學生核心素養的方式有很多，其中從中小學一體化教學的手段入手，引入社會熱點話題、結合學生生活等方式。相信通過此舉，能夠加速學生的精神建設，促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1]關文娟.如何在高中政治課堂中培養學生的政治認同素養[J].中學政史地（教學指導），2020（12）：50-51.

[2]于沛林.思想政治學科增強學生政治認同感的策略研究[J].教學管理與教育研究，2020（22）：51-53.

[3]何竹珍.核心素養下高中政治議題式教學的策略探析[J].高考，2020（29）：57.