在中職聽障美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的探索與實踐

董燕

摘要：中等職業(yè)學(xué)校德育對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，這也適用于特殊教育學(xué)校對中職聽障學(xué)生的德育教育。美育是德育的一個重要的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)則是實施美育的重要途徑。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，這門課程聽障學(xué)生非常喜歡。美術(shù)對聽障學(xué)生形成健康的審美情趣、提升綜合素質(zhì)起到極大的作用。

關(guān)鍵詞：中職;聽障學(xué)生;美術(shù);德育教育

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，這門課程聽障學(xué)生非常喜歡。聽障學(xué)生因聽力缺陷，觀察能力比較強，美術(shù)對聽障學(xué)生的聽力具有補償作用，同時發(fā)揮學(xué)生視覺上的優(yōu)勢，對聽障學(xué)生形成健康的審美情趣、提升綜合素質(zhì)起到極大的作用。在中職聽障學(xué)生美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，可從以下幾點進行。

一、在美術(shù)欣賞課中滲透德育教育

美術(shù)欣賞是非常復(fù)雜的精神活動。美術(shù)作品是反映社會生活的產(chǎn)物，美術(shù)作品中的藝術(shù)形象對我們的情感、思想和道德起到潛移默化的教育作用。

（一）欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，弘揚民族精神

經(jīng)典美術(shù)作品是各時期藝術(shù)家努力奮斗、創(chuàng)造出的偉大多彩的文化。欣賞祖國豐富的美術(shù)作品，可使學(xué)生認識我國優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)，領(lǐng)會藝術(shù)之美，進而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義精神。如董希文的《開國大典》，畫的是1949年10月1日天安門國慶典禮的場景。畫面紅旗飄飄，天空蔚藍，白云朵朵，天安門城樓金碧輝煌。作者用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣嵤址ǎ攸c刻畫了毛主席和其他中央領(lǐng)導(dǎo)人等人物，運用民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法，描繪了大紅燈籠、鮮花、地毯等，將節(jié)日渲染得喜氣洋洋，體現(xiàn)出了“中華人民共和國成立了！中國人民從此站立起來了！”彰顯了泱泱大國的不凡氣度。

（二）欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度

很多聽障學(xué)生對生活持有的是一種漠視或消極的態(tài)度，生活美好不美好，學(xué)生總是以物質(zhì)來判斷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多欣賞藝術(shù)大師關(guān)于生活方面的好的作品，轉(zhuǎn)變聽障學(xué)生對生活的態(tài)度。如欣賞凡·高的《向日葵》，在欣賞過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀賞，一點一點感受藝術(shù)品的內(nèi)涵，感受畫面中那金黃的色調(diào)，感受畫家內(nèi)心激揚的思想情感世界、熱烈的熱愛生活的態(tài)度及充滿希望、充滿陽光的美好世界。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

（三）欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

在欣賞美術(shù)作品的過程中，和學(xué)生分享畫家學(xué)習(xí)和創(chuàng)作美術(shù)作品的過程，引導(dǎo)學(xué)生熱愛美術(shù)專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。董希文創(chuàng)作《開國大典》時，搬到了一間小屋作為臨時畫室，放上高2米多、長4米多的畫布，后面還有三四米的空間。在這個窄小而緊湊的小畫室，用3個月的時間，廢寢忘食，最后完成了這幅舉世之作。

二、在美術(shù)繪畫中滲透德育教育

繪畫是一個心靈與畫面的對話過程，其中的喜怒哀樂都是親身感受，所以畫者能具備良好的繪畫心理素質(zhì)，人生的道路才會變得越來越美好。

繪畫對聽障學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，很多學(xué)生上繪畫課開始興致勃勃，時間不長就表現(xiàn)出一種很消極的態(tài)度。究其原因是學(xué)生聽力上的缺陷，導(dǎo)致他們認知水平低下，性格焦躁，做事情缺乏耐心。結(jié)合學(xué)生的這些特點，我引導(dǎo)學(xué)生尋找繪畫的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生耐心和自信心，鼓勵學(xué)生堅持下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在藝術(shù)作品創(chuàng)作中滲透德育教育

藝術(shù)創(chuàng)作是一項創(chuàng)造性精神生產(chǎn)，是藝術(shù)創(chuàng)造過程中一個復(fù)雜的審美創(chuàng)造活動，伴隨著強烈的心理活動和情感活動。藝術(shù)作品是藝術(shù)家對生活的思考、觀察和感受，以及心靈里對生活的積淀，通過概括和提煉，實現(xiàn)生活到藝術(shù)作品的轉(zhuǎn)化。在藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，教師引導(dǎo)聽障學(xué)生尋找生活中的美，經(jīng)過大腦把生活轉(zhuǎn)化成藝術(shù)品，通過手中的工具材料表現(xiàn)藝術(shù)作品、表現(xiàn)生活美。

四、在美術(shù)實踐活動中滲透德育教育

美術(shù)課教學(xué)的主要形式還有美術(shù)綜合實踐活動，在實踐活動中滲透德育，寓教于樂于活動中，愉快和諧地滲透德育教育。利用重大節(jié)日進行德育滲透，如國慶節(jié)、五一國際勞動節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等組織學(xué)生進行藝術(shù)展示，對學(xué)生弘揚民族傳統(tǒng)節(jié)日、增強學(xué)生的幸福感、引導(dǎo)學(xué)生珍惜幸福生活大有裨益。

美術(shù)和我們的生活息息相關(guān)，為了使聽障學(xué)生在專業(yè)上精于求精，培養(yǎng)他們健全的人格和正確的道德觀，教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生特點，堅持社會主義先進文化導(dǎo)向，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，突出審美教育和思想教育意義，將德育的內(nèi)容由淺入深、由表及里地滲透給學(xué)生，為學(xué)生今后走向社會、回歸社會主流打下基礎(chǔ)。

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