基于民族音樂傳承的中職音樂教學(xué)研究

朱銳

摘要：作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，民族音樂傳承對于豐富學(xué)生精神生活、提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)有重要作用。因此，在中職音樂教學(xué)中，教師要重視對民族音樂元素的引入，并通過媒體視頻、課堂實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等形式，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對基于民族音樂傳承的中職音樂教學(xué)進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂;中職;音樂教學(xué);研究

一、堅(jiān)持時(shí)代原則，發(fā)展審美素養(yǎng)

在信息技術(shù)時(shí)代，自媒體技術(shù)得到了極大豐富，在此背景下，每個(gè)人都可以成為信息的中心，網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源也得到了進(jìn)一步發(fā)展。在開展中職音樂教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持時(shí)代原則，將一些民族音樂的公眾號、頭條號內(nèi)容引入課堂，以此為學(xué)生提供更為多樣的資源，營造出更具趣味性、教育性的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，發(fā)展其審美素養(yǎng)。

以李延林先生的“壯鄉(xiāng)春早”為例，教師在進(jìn)行這一民族音樂作品講授時(shí)，可結(jié)合各類自媒體對本作品的解析視頻開展輔助教學(xué)。在授課前，教師可從網(wǎng)絡(luò)上下載一些優(yōu)質(zhì)自媒體評價(jià)本作品的視頻片段。在視頻中：學(xué)生能看到春耕的農(nóng)民在田野勞動(dòng)，各色的鳥雀忽地從草內(nèi)飛出，潺潺的春水蜿蜒流淌。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，其注意力會(huì)被視頻內(nèi)容深深吸引，從而將其學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來，這對他們更好地感知音樂作品有極大地促進(jìn)作用。視頻結(jié)束后，教師可為學(xué)生播放“壯鄉(xiāng)春早”這一音樂。在這部音樂作品中，演奏者用馬骨胡展示了清脆鳥鳴，用古箏表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的氣息。結(jié)合這一民族音樂作品，教師可對學(xué)生提出一些針對性問題，以此促使他們更好地感知民族音樂內(nèi)涵。通過此方式，學(xué)生的參與到音樂學(xué)習(xí)的興趣將得到有效提升，其審美感知素養(yǎng)也將得到極大發(fā)展。

二、堅(jiān)持理實(shí)一體，激發(fā)表現(xiàn)素養(yǎng)

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師若是單純?yōu)閷W(xué)生講授音樂知識(shí)理論、樂器演奏技巧，很難真正激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)素養(yǎng)，這對之后開展音樂教學(xué)工作十分不利。鑒于此，教師可嘗試轉(zhuǎn)變授課理念，堅(jiān)持理實(shí)一體思路，結(jié)合學(xué)生興趣愛好、知識(shí)儲(chǔ)備，為其組織一些民族音樂活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中更好地掌握民族音樂精髓，提升他們各類民族樂器的演奏水平，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)素養(yǎng)提。

例如，在講授“侗寨狂歡夜”這一音樂作品時(shí)，教師可組織學(xué)生開展一個(gè)“新春慶典”的音樂活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可將學(xué)生分為5人小組，而后讓他們結(jié)合對新春的記憶，利用民族樂器創(chuàng)作一個(gè)音樂作品。在分組前，教師應(yīng)對學(xué)生所會(huì)樂器的種類、演奏水平進(jìn)行調(diào)查，確保每個(gè)小組成員都有各自擅長的民族樂器。而后，秉承同組異質(zhì)原則，將學(xué)生進(jìn)行分組。分組后，學(xué)生可在組內(nèi)對“侗寨狂歡夜”這一音樂作品進(jìn)行分析，而后設(shè)計(jì)一個(gè)音樂作品。比如，部分學(xué)生提議：“可以利用笛聲開場，模仿新春慶典中的爆竹，而后借助手鼓進(jìn)行情緒渲染，營造一種歡愉氛圍，最后引入二胡，在悠揚(yáng)的曲調(diào)中迎接新春到來。”在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可組織各組學(xué)生派出一名代表，將本組的活動(dòng)內(nèi)容、主旨進(jìn)行介紹。在介紹完成后，學(xué)生可依次進(jìn)行展示。通過此方式，學(xué)生可更好地掌握各類民族樂器的演奏方式，其音樂表現(xiàn)素養(yǎng)也會(huì)得到大幅提升。

三、堅(jiān)持頭腦風(fēng)暴，提升文化素養(yǎng)

若想提升民族音樂傳承效果，教師應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力提起重視。對于音樂教學(xué)來說，學(xué)生若能深入理解不同民族音樂作品的文化內(nèi)涵，對其提升自身音樂水平、傳承民族優(yōu)秀音樂文化有重要意義。為此，在開展中職音樂教學(xué)時(shí)，教師可組合學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀的民族音樂作品開展討論，利用頭腦風(fēng)暴的方式，促使學(xué)生更好地將民族文化與民族音樂聯(lián)系起來，提升音樂教學(xué)效果效果。我國民族音樂種類豐富，表現(xiàn)主題、形式較為多變，為此，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能擇取不同類型的音樂作品，以此豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

例如，通過針對“寂”這一音樂作品，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解蝶式箏、中音笙等民族樂器。在教學(xué)時(shí)，教師可從民族樂器入手，以此為基準(zhǔn)對音樂作品進(jìn)行拓展，并對學(xué)生提出探究性問題：“哪些音樂作品用到了中音笙？中音笙這一民族樂器有什么特點(diǎn)？”不僅如此，教師可從民族樂器的起源出發(fā)，對學(xué)生講解與其相關(guān)的歷史故事，從而拓展他們的知識(shí)面，豐富其文化儲(chǔ)備。在作品討論中，學(xué)生不僅要分析各個(gè)作品的樂器、思想，還要通過多種渠道尋找資料，支撐自身論點(diǎn)。通過作品討論，學(xué)生的查找資料能力、總結(jié)分析能力、溝通交流能力等將得到大幅提升，對于音樂的知識(shí)儲(chǔ)備也將進(jìn)一步拓展，這對其完善自身知識(shí)體系，加深對音樂文化的理解有極大促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，為提升民族音樂傳承質(zhì)量，教師開展音樂教師時(shí)可以通過引入自媒體視頻、開展實(shí)踐活動(dòng)、組織作品討論等方式，發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂表現(xiàn)以及文化理解素養(yǎng)，以此在無形中將音樂教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

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