課程思政背景下的中職旅游專業教學研究

薛雁

摘要：在課程思政背景下，中職旅游專業教學也要踐行課程思政教育理念，培養學生踐行社會主義核心價值觀、提升學生職業素養。課程思政將思政教育融入專業教育，在專業知識傳授和能力培養中，使學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。課程思政背景下，中職旅游專業教學應該重新設計教學環節，本文挖掘了旅游專業的思政教育元素和思政教育目標，以期通過探索旅游專業課程思政教學實踐，實現中職旅游專業課程教學與課程思政建設全面融合。

關鍵詞：旅游專業;課程思政;教學策略

現代社會需要具有知識、技能、情感態度和價值觀的綜合性人才。中職教育需要以這一教育目標為導向，在旅游專業教育教學中，滲透思政教育內容，提升旅游專業課程的價值，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。本文基于立德樹人的基本教育目標，結合中職旅游專業教育的規律和特點，探究了在中職旅游專業課程中對學生進行思政教育的策略，為推動旅游專業教育課程發展、實現立德樹人教育目標貢獻了有益思路。

一、旅游專業課程中的思政元素

（一）思政課

思政課程是職業教育體系中不可或缺的教育內容，要在中職旅游專業中實施課程，教師要抓好思政課程，使得思政課程與專業課程進一步融合。思想政治課程主要分為兩種教學模式，一是理論教學，二是實踐教學，其教學目標是使學生成為堅定的馬克思主義信仰者，堅決擁護中國共產黨的領導，并且投身于中國特色社會主義建設事業，成為具有堅定的理想信念，具有“四個自信”的社會主義建設者和接班人。

（二）專業課

旅游專業課程也包含有許多思想政治教育元素。旅游專業課程介紹了中華優秀的文化、生態文明建設、思想觀念和旅游素養等等。比如在導游服務禮儀課程中介紹了導游專業禮儀、倫理道德、各國文化、法律法規等等內容。總之旅游專業課程中所蘊含的國際文化職業認同感教育、人文關懷、工匠精神等等內容都與思政教育密切相關。

（三）通識課

通識課程包括心理健康課程、公共選修課程、哲學社科等課程，通識課程的主要教育目標是讓學生拓展思維和視野，使他們成為全面發展的技能型人才。因此通識課程也可以與思政教育進行結合，通識課程中的審美教育、時政教育、生命教育、心理健康教育等，都與思政教育緊密相關。通識類課程具有強大的德育功能，有助于傳播社會主義核心價值觀，教師通過通識課程實現課程思政。

二、中職旅游專業中實施課程思政的原則

（一）全面性原則

在中職旅游專業的教材中，每一章節知識和話題基本都圍繞社會文化、國家地理、自然環境、法律法規等模塊展開。教材中無處不有思政元素，因此，教師要秉持全面性的原則，全面開發教材中的思政教育元素，使得旅游專業教學，既能發揮提升學生專業素養的功能，又能發揮促進學生思想道德發展的功能。

（二）教育性原則

教育性原則，是指思政教育促使學生形成正確的思想價值觀念，形成正確的人生觀世界觀的教育功能。在實施課程思政時，教師要考慮學生的年齡特點，思維發展方式，思想狀態等等，認真地解讀和分析教材。這樣思政教育才能使學生產生共鳴。由此，課程思政才有意義。

三、旅游專業課程思政教學實施的策略

（一）堅持正確的育人方向

把握好教育方向，是思政教育的首要工作。中職院校任何專業課程，都承擔著為社會主義建設事業培養技能型人才的重要目標，包含著思想政治教育、文化基礎教育以及專業技能教育等教育任務。教師要把握好思政教育的方向，用正確的方向引導專業課程實施課程思政，使得專業教育內容與思政教育內容有效結合。旅游專業課程具有濃厚的人文色彩，因此，教師可以進行文化育人，利用旅游課程的人文性開展思政教育，最終培養出熟知民族歷史和文化、具有深厚的民族情感的新時代技能型人才。中職旅游專業教師要將知識教育與思想教育進行結合，將能力教育與價值觀念教育有機統一。最后，教師要挖掘旅游專業課程中的思政元素，將旅游專業中所闡述的人與自然、人與社會、人與國家等觀念融入思政教育中，培養出具有崇高職業道德的旅游專業人才。

（二）緊扣立德樹人根本任務

中職旅游專業課程能使學生充分感受中華傳統禮儀文化的魅力，感受新時代中國特色社會主義思想中“堅定文化自信”的豪邁，從而使學生在增長見識、豐富學識的過程中塑造良好品格。

在專業教育過程中，教師要不斷向學生滲透社會主義核心價值觀，使學生明白個人價值所在，將國家建設、社會建設與自我發展融為一體，以自我的力量，推動國家不斷朝著富強、民主、文明、和諧的方向發展，以自我的力量推動社會發展，使得自我人生價值和祖國的發展和建設融為一體。教師要讓學生學會尊重，知曉“敬人者，人恒敬之”的道理，通過學禮、知禮，進而懂禮、用禮、守禮。比如，旅游文化課程就講述了“孝、悌、忠、信、義、廉”等內容，這些內容發揮了道德規范與價值引領作用，體現了專業課程教學與課程思政建設的高度統一。

（三）創新教育模式

新時期的教育模式受新媒體影響很深，在旅游專業中融入思政教育，教師可以充分利用新媒體教育方式，將政治學習網站、微博、抖音等平臺利用起來。在這些平臺上，教師可以發布旅游課程以及思政教育內容。例如，教師可以利用這些平臺，開設“探究傳統文化”教育專題，并隨時更新教育內容。學生在瀏覽這些新媒體平臺信息時，可以被其中宣傳的優秀傳統文化所影響。這樣，思想政治教育目標不知不覺地達成了，思政課程的立德樹人教育目標也達成了。總之，新媒體將教育變得形象、活潑，進一步使得思政教育與專業教育融合，使思政教育活了起來，進而對學生產生了更強烈的沖擊力，讓學生吸收內化，課程思政目的也實現了。

（四）堅持實踐教育

思政教育離不開實踐，教師可根據旅游專業的課程內容，結合課程思政教育理念，設計實踐教育活動。例如，教師可以組織“重游革命圣地，探究革命文化”的實踐活動，組織學生實地尋訪、現場體驗活動，聆聽老紅軍、老革命、老模范等先進人物的現身說法，讓學生參觀一大會址、革命紀念館等紅色基地。在實踐中開展思政教育，讓學生感受革命圣地背后蘊藏的革命傳統和革命精神，提升學生黨員的責任感和使命感。有計劃、有步驟地開展思政教育工作，使思政內容入心、入腦，使學生學會思考和總結，學會分析和踐悟，從而不斷提高自己的黨性修養，提升自身的思想覺悟，促進思想認知的升華。

（五）培養工匠精神

中職旅游專業課程也可以培養學生的工匠精神，旅游專業學科不僅具有文學性特征，也具有實用性特征，應用旅游專業，可以引導學生鍛煉職業技能，養成扎實的工作態度。在實踐性作業探究中，學生的自主性發揮著重要作用，教師這時可以滲透工匠精神，引導學生精益求精、深入鉆研、創新思考，提高實踐性作業的完整度。中職階段的旅游專業教師，在教學過程中，對學生不僅僅要教授專業知識，還要提升中等職業學生的整體旅游專業素養。在中等職業教育的旅游專業課堂上，為了更好地滲透工匠精神，教師必須完善學生實踐作業的內容。也就是說作業要從旅游專業能力多個方面的基礎訓練點入手，加強對學生工匠精神的培養，從多個方面為學生打下堅實的基礎。

例如，教師可以組織學生整理傳統服飾文化，讓學生選取某個朝代的服飾，做講解介紹。在這個活動中，學生搜集自己喜歡的古代傳統服飾，了解其相關信息。學生通過整理歷史文獻，確保信息的真實可靠;中國古代傳統服飾，樣式多變，花紋繁瑣，包括了染色藝術、裁剪藝術、刺繡藝術、文化內涵等，且由于歷史久遠，許多歷史資料已經缺失，學生必須用認真復雜的職業素養，以工匠精神支撐自己完成古代傳統服飾資料的整理工作，并用耐心解答聽眾提出的問題。這樣作業設計將旅游專業課程與職業教育相融合，啟發學生在實踐中展現工匠精神，以提升職業素養。

（六）完善考評機制

互聯網背景下，教師要組織學生構建一套思想政治教育協作機制。有思想政治教育教研組牽頭，各職能部門有效配合，建立一套完善的教學考評機制。考評機制本著立德樹人的教育理念，并結合輿情預警機制，以考評引導學生的思想發展。學校還可以隨時針對思政情況進行調查分析和解讀。進而跟蹤學生的思政發展動態，使學生能夠在和諧的教學制度下實現自身發展。考評可融合日常表現、考試成績和實踐成績等各部分提高考核指標的科學性，使得考核能夠發揮評價和激勵作用，以考評實現思政預警，進而促進學生和諧發展。

（七）定期開展教研活動

新時代背景下思政教育要想有效融入旅游管理專業教學活動之中，教師在教學期間還可以定期聯合開展教研活動，畢竟教師雖然具有一定德育意識與理論，可是若缺少任教專業能力與職業素質的話，就無法在旅游管理專業教學中融入思政教育。為此，學校在發展過程中一定要盡可能優化旅游管理專業教師隊伍，定期聯合開展教研活動，針對教師職業個性特征不足、教學實效性與針對性不足等情況來引導教師相互交流與合作，讓教師在專業教學課堂之上不僅要進行專業知識教學，同時也不要忽略學生職業道德傳播。除此之外，教師相互之間也可以利用社交平臺進行相互交流以及教學分享，這樣也能有效提高教師思政教育水平。

四、結語

綜上所述，在旅游專業教學中對學生進行思政教育，教師應用素質教育理念作指導，堅持正確的育人方向，引導學生參與到思政教育中。教師還可以應用信息化教學手段，創新思政教育模式，開展模擬活動，讓學生更加真實地進行政治參與，將理論教學和思政教學有效結合，讓學生將政治理論轉化為實踐能力。這樣才會讓學生在課堂中獲得思想上的提升和素質上的進步，使思政教學真正為學生日后的學習和生活助力。

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